新课程理念下初中数学课堂教学设计策略.pptVIP

教学目标是课堂的灵魂，高效的课堂教学从目标设计开始。教学目标包括知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四维目标 制定教学目标要求  教学目标的设计应体现客观性。要根据标准、教材和学生情况而定，不具有随意性。教学目标要全面，要做到知识、能力、情感态度价值观等方面目标的内在统一。 要因材施教，确立面向全体学生的意识，根据学生的实际水平，制定不同层次的教学目标。 目标要有弹性，要体现在教学过程的“生成性”和“创生性”中，给学生留下发挥主体性的空间与时间。 目标是给自己看，教学目标不是给别人看的，而是为自己教学制定的详尽目标。 不说或少说：正确而无用的话；可有可无的话；不能量化和不可检测的话。真实、具体地描述本节课的目标，不抄课程标准上的话。） 确定教学目标应遵循三个原则 一是系统性原则 二是具体性原则。教学目标应力求明确、具体，这样才能发挥起引导和评价作用。实例1.2 三是阶段性原则 教材难点和重点的分析与设计 （1）为什么要规定重点与难点 在教学设计中规定教学内容的重点和难点，意义在于提醒教师要把主要力气放在对重点和难点的讲解和点拨上。引导学生有主次地、有重点地把握知识、发展能力和形成正确的情感、态度、价值观。 （2）教学重点。 是指教材中经常出现，是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，是学生领会知识的关键点，如关键性的概念、观点和原理等。教学重点在教材中具有重要的影响作用，能统帅其他知识，是基础知识中的主要部分，把握它们就能提纲挈领地掌握知识的基本思路，它在形成学生知识、能力、情感态度价值观方面具有较重要的作用。确定教学重点：要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定。学生中普遍存在的、带有倾向性的问题。主要是对教材内容本身而言的。 （3）教学难点 是学生在接受知识、能力过程中遇到的主要障碍，以及情感态度价值观形成中碰到的困惑。以学生的接受程度为依据：教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或方法观点，特别是比较抽象的教学内容。 容易混淆的概念也可以作为教学难点。主要是针对学生而言的。 （4）教学过程与教学资源 具体包括教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等说明。 教材是师生开展教学活动的一块起跳板！ 教学过程的设计重在教学环节的设计， 这是教学设计最为重要的主体部分，应该包括教学环节、教学活动的整体设计，教师、学生活动的合理安排，突出重点、突破难点的具体措施等，应该突出教师精讲点拨、释疑解难、归纳提升等方面，突出如何引导学生开展多种学习活动（自主学习、合作学习、探究学习等）. 插小萝莉背乘法口诀案例 三、新课程下初中数学教学设计的策略 1、了解学生的起点 2、根据教材优化教学内容 3、精心设计教学方式 4、发展学生创新思维能力 5、关注评价 6、倡导集体备课，发挥集体优势，实现资源共享 怎样做才符合用理念来指导教学设计呢？ 我认为，研读课标，钻研教材、了解学生、思考反省等，是看不见的准备，看似“无用”，却“无所不用”；撰写教案、设计练习、反思笔记，是看得见的准备，瞄准“有用、有效、科学、合理”；集体备课，则是群策群力的准备（个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键：个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿）这三个方面的准备和谐统一，就是新课程理念下的教学设计。 新课程下教学设计中应注意的问题 ●四维目标设计的问题 ●教学内容随意性 ●资源开发与教学内容泛化 ●学生主体性发挥与教师使命缺失 ●教学方式多样与教学过程形式化 新课程下初中数学教学设计例说 “凡事预则立，不预则废”，做好教学设计是上好课的前提和保证。 以“勾股定理的应用（第一课时）”（华东师大版初中数学八年级上）的教学设计为例加以阐述。 例说 四、初中数学教学过程设计的几个注意点 （一）重视学习过程与教学过程的匹配 （二）重视教学内容的顺序关系 （三）重视教学情境的设计 数学教学情境设计有如下几种常见类型：1．数学问题情境；2．数学故事（或数学历史）情境；3． 实验、任务情境；4．活动情境；5．生活情境。 教学过程做到: 1.环节清晰 2.过程殷实 3.内容创新 1、学习效果评价 包括对本节课学生的学习效果和教师自身教学效果的评