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《气候》教学反思 刘有欢 《气候》一节内容是学生在八年级的重要课程，有非常重要的地位，从内容和课标要求来看，既回顾、承接了七年级学过的知识，又有拓展、延伸并进行综合应用的部分。本节是《气候》的第一课时，要求学生能联系七年级所学的气候、地球运动以及八年级的我国地形和地势等方面的知识来学习我国气温分布特征的成因。我校八年级学生地理基础知识不扎实，对本节教材内容的学习，难度较大。教材安排了1月、7月平均气温分布图、中国温度带划分图、两幅节日景观图和一则阅读材料，可以说是比较枯燥的。为了提高学生的学习兴趣，我创设了小明从海口到哈尔滨的游玩的情景引入新课；在课堂学习过半，学生有点困的时候，设计播放《南北温差》的视频，提升学习效率。要想在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热情，要让学生通过课堂能够体会到运用知识解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来。为了训练学生用已有知识解决地理问题的能力，我在学习了南北气温分布后，增设了一个问题：运用地球运动的知识从日照强度和日照时间两方面分析为何冬季温差大而夏季温差小？在学习温度带部分，为体现“学习生活中的地理”的理念，展示气温与民居、水果等关系的图片，让学生感性认识地理知识。 在本课中，时间安排上有点前松后紧，导致后面时间上有点紧。另外，本校学生基础差，也导致很多地方的衔接出现问题，浪费了点时间。今后要加强对基础知识的巩固，特别是七