人教版六年级上册语文教案【三篇】.pdfVIP

人教版六年级上册语文教案【三篇】 《山雨》 一、教学目标。 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2．感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的美。 3．学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 二、教学重点、难点： 引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 三、教学时间：1课时 四、教学过程 （一）、情景导入，提醒课题 1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇妙的魔术师，他变幻莫 测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑 的白雪，固然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经 这样描写雨，咱们一起来读一读， （多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像 牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 2、师：这个地方的雨，是祥和安静的雨。而有一个地方的雨却是美丽悦 耳的，孩子们，想亲自去感受感受吗？ 3、咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的漂亮。 （二）、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好 词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。 3、课件出示，全班读。 潮湿的山风 轻快的云雾 无字的歌谣 飘飘洒洒的雨丝 轻捷松软的手指 优雅的小曲 水淋淋的嫩绿 清爽的绿色 4、刚刚你们透过文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用读的方式 带着教师到山林中走一走吗？（指名读课文） 5、这篇文章是按什么挨次写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）朗读赏析，深入感悟 1、默读课文，思索：（1）是从哪两方面观看山雨的？（2）你从哪些描写 中感受到丰富的想象？你从这些描写中体会到怎样的思想感情？ 2、是从哪两方面观看山雨的？ 3、感悟山雨的音乐美。 （1）指名读写山雨声音的句子.。 （2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体会 到什么？ （3）学生汇报，教师赐予指导。 ①沙啦啦，沙啦啦…… 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而 近，由远而近…… a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达对山雨的无比 宠爱。） b体 “由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”， 后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。 ②雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变 成了 奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝 是很多轻捷松软的手指， 弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 a、把岩石、树叶、绿草比作 _____________;将飘飘洒洒的雨丝比作 _____________，把雨声比作_____________。 b、你从这些描写中感受到什么？ 4、感悟山雨的颜色美。_____________ （1）读读这些写雨颜色的句子。 （2）你从这些句子的哪些地方感受到奇怪的想象？你从这些描写中体 到什么？ （3）带着遐想朗读。 （四）、总结全文，拓展阅读。 1、是怎样细致观看，专心倾听山雨的？ 2、拓展阅读。《雨》（冯剑华） 3、作业：（任选一项） （1）选择课文中你喜爱的词语写一小段话； （2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。 雨（冯剑华） 雨，应当是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 她文雅、温顺、清爽、羞怯。于人不觉间，她轻轻静静地走来，“随风潜 入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她 的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中清醒过来，种子发出嫩芽，竹林长 出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命赠给大地。 春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执奇妙的画笔， 挥洒出一个漂亮的天地。 “梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼 一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨，遍体芳香的少女，爱美写美的画师。 夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆忙，去也匆忙，是个利索洁净 还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨，夏日急雨少了几分温顺和文雅，可你知道，她有那么多的事情 要做，她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充