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人教版三年级语文上册第六单元教案 三上语文第六单元教案 21、古诗两首（教学设计） 版本：人教版义务教育程标准实验教材三上《语文》 一、【教材分析】 本包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天 门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初 晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。选编 本的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵 读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 二、【教学目标】 1．会认2个生字，会写4个生字。 2．背诵两首诗，默写《望天门山》。 3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培 养热爱祖国山河的感情。 三、【教学重难点】 理解古诗的意思，体验诗人对祖国大好山河的赞美之情。 四、【教学准备】 多媒体 五、【教学时】 2时 六、【教学设计】 第一时 教学内容：学习古诗《望天门山》 教学过程： 一、导入 我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草 原，茂密的森林；有宁静的山村，每繁华的都市……祖国的 东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着文的学习，去 感受祖国的美丽和富饶。这节我们学习唐代大诗人李白的一 首诗——《望天门山》，板书题。 二、读题，简介：（多媒体） 天门山：安徽省当涂县城西南1公里的长江东岸，有博 望山，亦称东梁山。和县城东南 30 公里的长江西岸，有西 梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。南 陈《舆地志》云：“博望梁山，东西隔江相对如门，相去数 里，谓之天门。”这大约是天门山最早的文字描述。天门山 景观独异，李白写了这首诗后，又有很多名家描述。如李白 同时代稍后的吴筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而没有 一个有李白的第一句“天门中断楚江开”的恢宏壮观。 李白：（701年2月28 日—762年），字太白，汉族，四 川省江油市青莲乡。李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝 大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国。号青莲居 士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠” 之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作 有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫 吟》、《早发白帝城》等多首。 《望天门山》这首诗的写作背景：唐玄宗开元13年，2 岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞 庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当 涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白 年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 三、学生自读文。 1、用自己喜欢的方式读熟古诗。 2、与同学共同研读，结合注释，想一想诗句的意思， 与同学交流自己的理解或想法。 3、全班交流，对诗句的理解： “天门中断楚江开，碧水东流至此回。”诗意：浩荡东 流的长江冲破天门山，碧绿的江水流到这里突然折向北方。 “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗意：两岸的 青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪， 从日边驰来。 四、指导朗读，感悟诗景诗情。 1、朗读提示； 天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。 两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。 要突出“开”“回”“出”“来”等词语。 2、学生自由读或与同学一起读，边读边感悟诗情诗意。 3、背一背。 五、练习巩固。 1、正确书写生字“断、楚、孤、帆”。 2、默写古诗。 第二时 教学内容：学习古诗《饮湖上初晴后雨》。 教学过程： 一、复习。 指名学生背一背古诗《望天门山》。并说说诗句的意思。 二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》。 1、读题《饮湖上初晴后雨》。 多媒体： 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家” 之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风 格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》 《水