第二小学六年级语文下册一革命岁月1.2我把你追寻同步练习长版.docVIP

延安，我把你追寻 一、拼一拼，写一写. máo wū mínɡ mèi háo bù yóu yù dǐnɡ tiān lì dì （ ) ( ） （ ） （ ) huī huánɡ zhuī xún piān piān qǐ wǔ mǎn mù lín lánɡ ( ) （ ） ( ) ( ） 二、在括号里填上合适的词语。 （ ）的流水 （ )的春光 ( ）的茅屋 （ ）的土坑 ( ）的太阳 （ ）的理想 三、写出下列句子所使用的修辞手法。 1、如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?（ ） 2、像茁壮成长的小树,在追寻雨露和太阳。（ ） 3、追寻信念，追寻金色的理想;追寻温暖，追寻明媚的春光;追寻光明,追寻火红的太阳!（ ) 四、根据要求写句子。 1、我们永远告别了破旧的茅屋。（缩句) _______________________ _______________ 2、我追寻延安.(改为比喻句） _______________________________ ___ 3、如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？（改为陈述句） _________________________________________________________ 参考答案 一、茅屋 明媚 毫不犹豫 顶天立地 辉煌 追寻 翩翩起舞 满目琳琅 二、潺潺的流水 明媚的春光 破烂的茅屋 遍地的土坑 炽热的太阳 远大的理想 三、1。反问 2。拟人 3.排比 四、1。我们告别茅屋。2。 我追寻延安像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。 3. 如果一旦失去了你，那就仿佛没有了灵魂，就不能向美好的未来展翅飞翔了。 我的老师 一、教学目标 1．学习本文围绕中心选取材料的写法。 2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师的深厚感情. 3．培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。 二、难点、重点分析 1．课文记述了哪几个片段?这几个片段的写作顺序是怎样安排的? 分析：全文记叙了七个片段：①老师假装发怒；②老师教我们跳舞;③老师让我们观察蜜蜂;④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我们的小纠纷；⑦我梦中寻找老师。这七个片段，是按照从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，感情步步加深的顺序安排的。 2．课文中有哪几处传神的细节描写？具体说说这些描写是如何传神的. 分析:课文中传神的细节描写有：①老师佯怒时；②老师写字时；③梦里寻师时。以①为例，四句话写四个细节:“我……一迎”，写出了儿童特有的狡猾；教鞭“轻轻”敲在石板“边上”,刻画出老师的温柔慈爱；“大伙笑了，她也笑了”两句，写出了师生之间感情的融洽，这也是“我敢于“一迎”的原因。这些细节，惟妙惟肖地展现了“假怒的全过程. 3．课文中有哪几处真切动人的心理描写？试讨论分析。 分析：课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我被小“反对派们”咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例,“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出;个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。 4．作者在第九节开头这样写道：“有一件小事,我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵.” 为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?“占据是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看,却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤,辛酸痛苦。在这最困难的时候,蔡老师常常理解“我”的心情,重视同学之间的纠纷,细致地处理了问题，批评了那些小“反对派们，还写了一封信劝慰“我”,“说我是‘心清如水’的学生.“劝”，劝说；“慰”，安慰。又劝说又安慰，蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作为“占据心灵”的事。“占据”是军用术语，用在一般场合就特别形象有力。 5。蔡老师哪些爱好在潜移