第二小学六年级语文上册 第七组 22 跑进家来的松鼠教学反思1 新人教版六年级语.docVIP

（教学反思参考1）跑进家来的松鼠 10月18日执教了《跑进家来的松鼠》一课,现在想来颇有感受，以下几个方面也得到了评课老师的肯定: 一、猜谜导入，吸引学生. 一上课，我就课件出示,让学生猜谜:“形状像耗子，生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子.——打一动物”孩子们稍作思考，马上纷纷举手，场面热烈，积极性高，达到预期效果。 二、抓住重点词句，体会作者情感. 阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要的一种方法，这一课也不例外。教学时，我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识，喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵.”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受.学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话.五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说：“小主人对不起，都是我惹的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食，我会请你和我一起分享的.奇妙的想象，精彩的回答，也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“爸爸哈哈大笑”“我们心里空落落的等经典词句进行理解，准确地把握了文本，走进了作者，与作者进行心灵的对话，这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出，这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳. 三、朗读指导到位，训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段，新课标指出在阅读教学中要以读文本,以读促讲，以读导思，因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终,采用丰富多彩的形式进行朗读:个别读、小组读、集体读、男女读、展示读等极大地激发了孩子的阅读兴趣，真正体现课堂上书声琅琅。 当然也有不足，如: 第一、出示句子时就已在课件中出示句中的重点词，显得课件设计不够精致。 第二、这节课中，没有刻意地请学生积累任何语段,仅仅在感悟，在体会，缺乏积累，缺乏运用，使课堂容量显得太小了,学生的收获也不会太大。 总想追求完美的课堂教学，总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾，无奈，事与愿违,但愿今后教学中能得到改善. 那个星期天 课题 那个星期天 课型 精读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。 2。默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法. 4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学 重点 ?体会这一天里“我”心情的变化，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。 教学 难点 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点. 第一课时 教学 目标 1。自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎等词语。 2。默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、回顾所学，质疑导入 1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容?《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。 2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》.（板书课题:那个星期天) 3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问? 4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。 ? 回顾上学期所学的同一主题的课文，唤起学生已经掌握的学习方法，为学好新课服务。 5.简介作者。 史铁生（1951—2010年）,中国作家、散文家.初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命.自称职业是生病，业余在写作.著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等.《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。 让学生读题质疑，有利于培养学生主动学习的精神,提出有价值的问题。归纳出典型问题就会理清学习的重点，明确学习目标,提高学习效率. 新课 教学 （?? ）分钟 二、朗读课文，解决字词 1。自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人. 2.检查学习效