第二小学六年级语文下册 6.3黄河颂教案4 长版六年级语文下册6.3黄河颂教案4长.docVIP

黄河颂 一、教学目标： 1。 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2. 反复朗诵并理解歌词内容,感受中华民族的英雄气概. 二、基础知识： 魄:魄力、魂魄、失魂落魄 障:障碍、障蔽、屏障 哺：哺育、哺养、哺乳动物 三、教材分析： 1.教材特点: 《黄河大合唱》由八个乐章组成,《黄河颂》为其第二章.由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 作者思路，明确划分“序曲——主体-—尾声”三个部分,“啊！黄河”在诗中反复出现，赞美了雄奇壮丽的黄河，歌颂了中华民族晚清的奋斗精神，激发了强烈的爱国主义情怀,即使在今天也有很强的现实意义。 2.教学重点: 有感情地朗诵这首歌词。 3.教学难点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 4.教学突破点： TT合作，与音乐学科整合。 教法设计： 1.播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生. 2.学生们把预习所查资料展出并汇报交流。 3。 整体感知课文。梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意. 4。再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论： 为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。 板书设计： 英雄气魄 英雄故事 黄河颂 英雄体魄 英雄儿女 资料索引与精华： 比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育.如能阅读和演唱结合效果更好.欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。 《天游峰的扫路人》说课稿 说教材? 《天游峰的扫路人》是苏教版小学语文六年级下册的第15课。本单元共三篇文章，另外两篇分别是《最大的麦穗》和《山谷中的谜底》，三篇文章的主题是向学生展示高尚的人生态度和生活哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观.《天游峰的扫路人》是第一篇,描写了天游峰的扫路老人豁达开朗、质朴、自在悠闲地生活态度，是向学生展示一种人、一种生活、一种人生态度。? 《天游峰的扫路人》是一篇散文，作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时偶遇扫路老人时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而豁达开朗的老人形象,表达了作者对老人自在悠闲、豁达开朗、质朴的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，描写景物时运用了比喻、夸张等修辞手法,刻画人物时采用了细致的外貌、语言描写，把对人物的赞扬蕴含于语言、外貌、景物的描写之中。所以,本课教学的重点是品味和分析语言，从而体会出老人自在悠闲、豁达开朗、质朴的生活态度。? 说学生? 小学六年级的学生,具备了体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断,所以引导学生把握住本课的主旨是比较容易的。由于大部分学生都没见过天游峰，在体会天游峰的险峻、陡峭给老人的工作带来的艰辛，以及从中折射出来的老人令人敬佩的精神品质上，会存在一些困难，这也是本课的教学难点。对此,我准备采取两个措施：? （1)首先引导学生仔细品味和分析描写天游峰的句子，并结合天游峰的图片，让学生深刻感受天游峰的险峻和陡峭，为后面体会老人工作的艰辛做好铺垫。? （2）用学生身边的事物创设情景，引导学生设身处地地思考老人的生活和工作，从而体会老人令人敬佩的精神品质。? 说教学目标? 《语文课程标准》明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下四个教学目标：?? 学会本课6个生字，理解由字组成的词语. 2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文。? 3。学生能结合自己的生活和情感体验,思考老人的精神品质和生活态度，并能做出自己的评价.? 4。从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。? ?重点：课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的外貌、神态、语言、动作来反映人物的特点，这种写法值得借鉴,因此我的教学重点是：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写,感受“天游峰的扫路人是一位怎样的人”.? 难点：六年级小学生人生经验不足，对人的思想心态理解不深，在理解扫路老人的话时有一定的难度，因此我的教学难点是：品味老人话语中所蕴含的人生哲理。? 说教学方法? 根据课文的内容和学生的学情，我制定了以下三种教学方法：?朗读感悟法、快速阅读法、情境感悟法? 1。朗读感悟法：《语文课程标准》要求教学中应以读为主,以读代讲，指导学生感悟课文意境。在学习天游峰的特点、游客的反应和老人的做法时,通过多种方式的朗读，让学生在朗读中理解课文得到答案，而不是教师把答案说出来，再让学生去记得。? 2。快速阅读法：快速阅读法只是将人们