幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》 幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》1 　　目标预设：  　　1 . 观测比较、发觉画面中与小鱼相像的形象，能在越来越繁复的图画中找到逃跑的小鱼。  　　2. 发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节。  　　3.知道伙伴越多越欢乐的道理。  　　重点：观测比较、发觉画面中与小鱼相像的形象，能在越来越繁复的图画中找到逃跑的小鱼。  　　难点：发挥孩子想象力，想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西，创编故事情节——小金鱼还会逃到哪里？  　　设计理念：  　　在我反复阅读绘本时发觉了以下几个问题：  　　1.小金鱼能离开水逃走吗？  　　我想一个3、4岁的孩子肯定在很早之前已经不断地听长辈们告知他“鱼是不能离开水”的不变真理，所以，尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事，我们还是应当在奇异的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代，由于他们究竟还是孩子，他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异，他们甚至不知道这只是一个故事而已。为的是让孩子们的担忧不会涌现，让故事情节在孩子心中的开展有一个比较合理的理由，交代这是一条“奇妙”的小鱼。  　　2.精选四张图片，提高教学的有效性。  　　进入了故事主体阅读，我们在十多幅图中选择了四幅，这四幅分别是：小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。之所以在众多的图片中选择这四幅，而大胆舍弃了其他的图片是由于我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼查找伙伴的过程——从有一点像的伙伴到特别像的伙伴；从整体像的伙伴到局部像的伙伴；从仅仅只有外形像的伙伴到了颜色、外形、甚至环节像的伙伴，生动再现了小金鱼不断积累查找阅历，顺当找到伙伴的繁复过程。而舍弃其他的画面是由于我们考虑到集体教学的有效性，避开过多重复平列的故事情节影响活动的节奏，给孩子自主梳理内在阅历带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。  　　3. 合理运用设问的策略，引发孩子们逆向思维的方式，援助他们打开思路，大胆想象。  　　在阅读了绘本中全部精选出的画面后，我觉得应当发挥一下孩子们的想象力，让他们想象小金鱼还会逃到哪里？在备课时，我就有了这样的担忧：孩子年龄比较小，他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢？孩子们的阅历有限，这个问题对于他们来说比较困难，那如何解决这个难点呢？在上这节课之前，需要给一些时间让孩子将阅历迁移，让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西，通过看、听、说，给孩子们一些感性阅历。  　　孩子有了这些知识预备，当在课堂中老师问道这个最关键的一个提问——小金鱼还会逃到哪儿去，还会找到谁做伙伴呢？这个问题就会迎刃而解了。  　　设计思路：  　　整个活动从认识小鱼开始，然后在孩子们共同查找小鱼的过程中引导他们观测比较小鱼四次逃走后所选择的`藏身之处，最末鼓舞孩子大胆想象小鱼还可能逃往的地方，通过绘画的方式续编故事情节。从而体验到阅读创作的欢乐，带着这个方案，我与小班孩子们共享了一段阅读的时间。  　　活动预备：  　　物质预备：1.PPT《小鱼红红逃走了》  　　2.背景图：草地、蓝天白云、大树。  　　3.红色圆形卡片假设干。  　　阅历预备：找找生活中哪些是红红的，圆圆的东西活动过程：  　　一、奇妙的小鱼  　　1．观测小鱼的形状特征〔图1〕：你们看，这是谁？  　　师：原来是一条小鱼，它长什么样子？  　　小结：红红的身体，圆圆的眼睛，还有一条爱心似的尾巴，真可爱。你们喜爱它吗？猜猜它叫什么名字。  　　〔听小鱼录音：大家好，我叫红红！〕小鱼叫什么名字？  　　〔评：在这个环节中让孩子们认真观测小鱼的形状特征——红红的、圆圆的，援助孩子记忆小鱼的样子，以便在接下来的图片中孩子能快速地找到它。在此，我给小鱼起了个名字“红红”，这样会更加拉近小鱼和孩子之间的距离。〕  　　2．小鱼红红真奇妙师交代：这是一条奇妙的小鱼，它不仅能在水里生活，还能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。  　　〔评：阅历告知我们，鱼是离不开水的，所以在这个环节里我事先交代了这是一条奇妙的小鱼，为的是让孩子们的担忧不会涌现，让故事情节在孩子心中的开展有一个比较合理的理由。〕  　　二、小鱼逃走了。  　　1．孤独的小鱼〔图2〕提问：小鱼红红生活在哪里？你觉得小鱼心情怎么样？它为什么不兴奋？ 幼儿园小班教案《小金鱼逃走了》2 　　【活动目标】  　　1、对观测有爱好，并能用简约的语言说出小金鱼与四周事物的异同。