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PEP小学英语四年级上册第五单元教材分析 基本信息 单元课题 Unit5 Dinner’s ready 单元主题 本单元学习的主题是用餐，主情景图通过展示学生们和一些动物在餐馆用餐的情景呈现本单元的核心词汇和句型。 单元地位 本单元是在三年级学习的基础上的一个深化，又为五年级第三单元的学习奠定了基础，进一步去探究人物最喜欢的食物和饮料。 单元目标 课程标准 听做 1.能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。3. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。4. 能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 说唱 1.能根据录音模仿说话。2.能相互致以简单的问候。3.能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。4. 能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。5. 能根据表演猜测意思、说出词语。6. 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。7. 能根据图、文说出单词或短句。 玩演 1. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。2.能做简单的角色表演。 读写 1.能看图识词。2.能在指认物体的前提下认读所学词语。3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4.能正确书写字母和单词。5.能模仿范例写词句。 教材分析 本单元学习的主题是用餐 。教材创设的情景是Mike妈妈征求家人晚餐意见及Mike到吴一凡家里做客用餐的两个场面。学生通过学习要能够征求或表达用餐意愿和餐具使用情况。吃是很多学生感兴趣的话题，也是学生每天都离不开的生活经历。教学时教师要多设计一些有趣的活动如“我是小小营养家”、 “我是小小美食家”、 “我是快乐的小吃货”等活动激发学生学习的兴趣和开口说英语的积极性。 学情分析 学生在三年级上册第五单元和下册第四单元中已经学习了有关事务、水果、饮料的单词和用餐时的一些基本语，因此学生有一定的语言基础的知识储备，利于旧知的铺垫导入和新知的迁移关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础，What would like? I’d like some …, 这个句型学生也已经学习过，这些话题也是学生非常熟悉的，也容易激发学生的兴趣。 单元目标 知识目标： 1、能听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable(s) chopsticks, bowl, fork, knife, spoon. 2、能听、说单词：dinner，ready, help yourself, pass, try. 1、 能听、说、认读以下句型：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some soup and bread, please. Would you like a knife and fork? Yes, please. No, thanks. I can use chopsticks. 4、能够掌握_e的发音规则. 能力目标?： 1、能够在语境中正确使用上述单词征求或表达用餐意愿和餐具使用情况，并能在有意义的语境中抄写上述话题词汇。 2、 能够在情景中运用句型What would you like (for …)? I’d like …征求并表达用餐意愿。 3、能够在情景中运用句型Help yourself. Would you like…? Yes, please. No, thanks. I can use…提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应。 4、能够在情景中运用句型What’s for dinner?询问用餐的食物。 5、能够按意群朗读What would you like for dinner, John ? I’d like some beef, please.等三组句子 6、能够读出符合-e 发音规则的单词并能根据发音拼写出符合-e发音规则的单词 me, he, she, we, be. 情感态度、文化意识、学习策略目标： 1、了解用餐礼仪，能够对用餐建议和餐具使用建议做出恰当反应。 2、初步了解中西方餐饮文化的差异。 3、能够根据-e 的发音规则拼读单词并能根据发音拼写出符合-e发音规则的单词。 单元评价 对于各个小组在本单元学习期间的表现和任务完成情况进行总结和表彰。对任务完成情况不好的小组进行帮扶。利用学校订的课本配套练习册第五单元的习题来全面检测学生对本单元知识的掌握情况。 学习进程 课时分配：共7课时 Part A Let’s talk 1课时 Part A Let’s learn 1课时 Part A Let’s spell 1课时 Part B Let’s talk