《可贵的沉默》课件(2).ppt

读句子，联系上下文理解、回答问题： ——孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 这“极为珍贵的东西” ( )是什么呢？ 现在的热闹与沉默前的热闹有了什么不一样的地方？ 答：沉默前的热闹，我们感受到了来自父母的爱。沉默时，我们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！ 改变人称，齐读课文。 课文中的“我”，是一位老师。课文是站在老师的角度来写的。现在，请你站在学生的角度，改变课文的人称，自由读课文。 变换人称后齐读课文。 读了课文，你有什么不明白的地方呢？看谁会提问题。 读句子，联系上下文理解、回答问题： 教室里又热闹起来，仅仅与沉默前的热闹已经不一样了。 教室里为什么“又热闹起来”？ 现在的热闹与沉默前的热闹有了什么不一样的地方？ 读句子，联系上下文理解、回答问题： ——孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 这“极为珍贵的东西” ( )是什么呢？ 现在的热闹与沉默前的热闹有了什么不一样的地方？ 答：沉默前的热闹，我们感受到了来自父母的爱。沉默时，我们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！ 可贵的沉默 请认真听老师读课文，注意生字词语的读音。 读准下面的词语： 异口同声 左顾右盼 神气十足 寂然无声 四面八方 七嘴八舌 不约而同 祝贺 骄傲 点数 提高 情绪 传染 迅速 索性 蕴藏 意识 霎时 赦免 察觉 稚拙 懂事 烦恼 《可贵的沉默》课件(2)读句子，联系上下文理解、回答问题： ——孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 这“极为珍贵的东西” ( )是什么呢？ 现在的热闹与沉默前的热闹有了什么不一样的地方？ 答：沉默前的热闹，我们感受到了来自父母的爱。沉默时，我们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！ 改变人称，齐读课文。 课文中的“我”，是一位老师。课文是站在老师的角度来写的。现在，请你站在学生的角度，改变课文的人称，自由读课文。 变换人称后齐读课文。 读了课文，你有什么不明白的地方呢？看谁会提问题。 读句子，联系上下文理解、回答问题： 教室里又热闹起来，仅仅与沉默前的热闹已经不一样了。 教室里为什么“又热闹起来”？ 现在的热闹与沉默前的热闹有了什么不一样的地方？ 读句子，联系上下文理解、回答问题： ——孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 这“极为珍贵的东西” ( )是什么呢？ 现在的热闹与沉默前的热闹有了什么不一样的地方？ 答：沉默前的热闹，我们感受到了来自父母的爱。沉默时，我们意识到了原来自己不懂得关心父母，没有回报父母的爱。沉默之后的热闹，是我们决心改正自己的不足，用实际行动来回报父母了！ 再读下面的词语，注意生字的读音和写法。 祝贺 左顾右盼 迅速 重复 恰恰 犯错 缓和 外婆 议论 表达 稚拙 烦恼 享受 《可贵的沉默》课件(2) 改变人称，齐读课文。 课文中的“我”，是一位老师。课文是站在老师的角度来写的。现在，请你站在学生的角度，改变课文的人称，自由读课文。 变换人称后齐读课文。 读了课文，你有什么不明白的地方呢？看谁会提问题。 先按课文内容填上词语，再回答问题： 霎时，教室里（ ）下来。我把问题重复了一 遍，教室里依然很（ ）。 过了一会儿，几位女学生（ ）地举起了手。 教室里（ ），没有人举手，没有人说话。孩子们（ ）着，我我孩子们一起（ ）着…… 老师问： 孩子，你为什么沉默着？ 沉默着的时候，你心里在想着什么？ 学生答： 沉默的时候，我在心里想： 。所以显露出了“满脸的犯了错误似的神色”和”躲闪的目光”。 读句子，联系上下文理解、回答问题： 教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。 教室里为什么“又热闹起来”？