第二小学五年级语文上册 第七组 24 最后一分钟教案1 新人教版五年级语文上册第.docVIP

24＊、最后一分钟 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1。认识5个生字。 　　2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。 　　3。有感情地朗读课文. 　　二、过程与方法 　　1.在朗读中理解诗歌内容。 　　2。在吟诵中体会作者的情感。 　　三、情感态度与价值观 　　通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情. 　　教学重点、难点 　　体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。 　　教学准备 　　学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。 　　课时安排:一课时 　　教学过程 　　（一)看图交流，揭题 　　1。交流香港的有关信息 　　2。课件出示文中插图。 　　师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？ 　　3.教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放;这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。 　　（二）自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容 　　1。学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。 　　2.学生自由提出困难，共同解决。 　　3。再读诗歌，思考一个问题:文中的四个小节分别讲了什么内容？（随机板书） 　　（三）品读诗歌，体会、激发情感 　　1。师:诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 　　第一处“最后一分钟” 　　1.指名读第一小节 　　2。师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它 　　找出来吗?（生：拟人）那用在这里有什么好处呢?(学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 　　3.齐读第一小节 　　第二处“最后一分钟” 　　1。师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候,我们的心情是无比的——（学生接说：激动、自豪)。请大家读一读第二小节,边读边体会这一份激动和自豪. 　　2。学生自由读第二小节 　　3.师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪.请听要求：前面部分男女同学轮读,最后三行一起读。 　　4。分角色朗读 　　5。教师范读 　　6.有感情地齐读 　　第三处“最后一分钟” 　　1.师：同学们脸上的表情告诉我,你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的,可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的. 　　2。课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍. 　　3。师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟,又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找. 　　4.根据学生的回答课件出示相关语句。 　　百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！ 　　(1)指名读一读 　　(2)理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解） 　　(3）引读：在这最后一分钟,百年的屈辱终于挥之而去， 　　中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？-— 　　在这最后一分钟,所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？-- 　　第四处“最后一分钟” 　　1。师:香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？ 　　2.学生自由朗读 　　3。交流,指导朗读 　　（师：同学们,让我们去迎接第一朵紫荆,一起把最美好的祝愿送给香港吧!） 　　（四)配乐齐读，再次体会情感 　　1。师:香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟,带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗,永远记住这“最后一分钟! 　　2。配乐齐读诗歌 　　（五）播放视频，情感升华 　　1.师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音.） 　　(六）课堂练笔、小结 　　1。师:同学们，流浪了百年的游子——香港回来了,面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。 　　2.集体交流 　　3。师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了;而如今,祖国母亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：台湾)是的,虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所