基于支架式教学的高中语文整本书阅读教学研究.pdfVIP

摘 要 近年来，针对语文课堂注重单篇短章的教学实际以及现今社会碎片化阅读现状， 许多语文教育家将关注点放到整本书阅读教学研究上。尤其从 《普通高中语文课程 2017 标准 （ 年版）》颁布以来，整本书阅读受到更多教育学者、一线教师的关注。 无可置疑，这一概念的提出是对现行语文教学过于重视单篇短章这一缺陷的补充， 也是对碎片化阅读造成学生阅读能力下降的弥补。但整本书阅读教学如何开展、如 何评价仍处在探索阶段，亟需切实可行的教学模式。本文引入相对成熟的支架式教 学理论进行整本书阅读教学探究。 本文结合支架式教学理论进行高中语文整本书阅读教学研究，文章主要由绪论、 主体和结语组成，主体分为三个部分。 第一部分是撰写本文的基础，以问卷的方式对芜湖市部分高中整本书阅读教学 与学习情况进行调查，通过分析、整理所收集的调查问卷发现高中语文整本书阅读 有如下亟待解决的问题：教师对整本书阅读教学认识不足、重视不够、定位不准、 忽视阅读技巧的教授，学生阅读兴趣匮乏、阅读时间不足、阅读随意性强。这些问 题的发现是第三部分教学策略设计的前提与基础。 第二部分探究整本书阅读教学与支架式教学理论的契合性，从新课标的要求、 整本书阅读特点、学生阅读心理三个方面论证两者相结合的必要性与可行性。 第三部分基于支架式教学环节详细设计整本书阅读教学活动流程，分别是设计 支架、课前导读、学生自读、合作交流、读后分享。在实施过程中教师需要结合最 近发展区通过挑选合适的支架、多形式激趣、教授阅读技巧等多种方式解决问卷调 查中呈现的问题，使学生阅读兴趣得到提升，阅读能力得以加强。 支架式教学作为一套相对成熟的教学模式，可操作性强，对不同类型的作品具 有广泛适用性。本文结合支架式教学进行整本书阅读教学设计，希望能为一线教师 提供一个可参考的教学模式。 关键词：支架式教学、整本书阅读、高中语文 目 录 绪 论1 一、研究缘起1 二、概念界定与研究现状1 三、研究思路与研究方法6 四、研究意义与创新之处7 第一章 高中整本书阅读现状及存在的问题9 第一节 高中整本书阅读现状调查9 一、调查对象基本信息情况9 二、学生的整本书阅读现状9 三、学生对整本书阅读的认识11 四、教师对整本书阅读的认识12 第二节 整本书阅读教学中存在的问题13 一、对整本书阅读教学认识不足13 二、对整本书阅读教学重视不够13 三、对整本书阅读教学定位不准14 四、忽视整本书阅读技巧的教授14 第三节 整本书阅读学习中存在的问题15 一、学生阅读兴趣匮乏15 二、学生阅读时间不足15 三、学生阅读随意性强16 第二章 支架式教学与高中整本书阅读教学的契合性及应用关键点17 第一节 支架式教学与高中语文整本书阅读教学的契合性17 一、新课标与支架式教学理论的契合性17 二、整本书阅读特点与支架式教学理论的契合性18 三、学生阅读心理与支架式教学理论的契合性18 第二节 支架式教学在高中语文整本书阅读中应用的关键点19 一、教师需明确自己的支架建设者角色19 二、教师要挑选合适的支架20 三、注重师生间的有效互动21 四、支架的设计应该是动态19 第三章 支架式教学在整本书阅读教学中的应用实践22 第一节 搭脚手架——设计支架22 一、 了解最近发展区22 二、 确定教学目标23 三、 设计阅读支架23 第二节 进入情境——课前导读24 一、营造良好阅读环境24 二、多形式激趣24 第三节 独立探索——学生自读25 一、阅读进度的管理25 二、阅读方法的教授26 第四节 协作学习——合作交流28 一、课前分享28 二、整本书阅读读书会28 第五节 效果评价——读后分享31 一、明确评价目标31 二、运用多元化评价手段31 结 语33 参考文献34 附录：高中整本书