师生学习、体现价值 新课改反思（四）.docxVIP

师生学习、体现价值 新课改反思（四） 在新课程改革的理念指导下，老师的教学思想和同学的学习方式都产生了很大的转变，音乐多元化教学模式的理论依据包括：审美体验价值、制造性进展价值、社会交往价值、文化传承价值，他们相互联系又相互渗透。一、注意师生共鸣体验的过程　　在审美体验的过程中我认为最重要的是要在老师和同学中间引起共鸣，只有在产生共鸣的状况下才能使同学的内心积淀起一股猛烈的感情，急欲表达，因此在唱歌或欣赏时他们才特殊投入，进而从音乐中得到了美的熏陶。例如《运动的旋律》一课他属于“音乐与相关文化”领域，主要涉及“音乐与社会生活”和“音乐与艺术之外的其它学科”两个方面的内容。同学宠爱运动，老师加以引导就会与同学产生共鸣。二、注意培育同学的音乐制造力　　音乐制造因其猛烈而清晰的独特特征而布满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现和制造活动能激活同学的表现欲望和创作冲动，使他们的想象力和制造性思维得到充分发挥。通过对各种场景场面选配或创作音乐而培育同学的音乐制造力。三、在教学中渗透探究性学习方法　　探究性学习，也称“发觉探究法”、“问题解决法”。同学的学习同样是一种发觉，信任和依*同学自己去发觉和探究事物的真相，以同学为主体，通过老师的引导、点拨，同学在自主学习中自己质疑、自己发觉问题，极大地激起了他们的学习爱好。从而，我们可以成立‘音乐资料档案袋’，同学查找资料的过程本身就是一个探究性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐又开拓了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在外表的感知上。又挖掘了音乐的内涵，提高了同学的创新思维力量，变被动为主动，充分展现了以同学为主体，老师为主导的教学思想。四、培育同学的社会交往力量　　音乐是群体性的活动之一。他有助于养成同学共同参与的群体意识和合作精神。同学间公平的气氛、对音乐感觉的不同见解带来了友好的争辩和乐趣，同学间公平的气氛，对音乐感觉的不同见解带来了友好争辩的乐趣。同学在与同伴自主、和谐的学习沟通中增进了友情、增长了才智，以同学互动为中心，具有师生互动所无法取代的价值功能。同学们相互关怀、团结友爱，老师在活动中只是巡察指导，了解信息，对同学自主合作学习赐予表扬，同学们生活在学习气氛深厚，又团结友爱、和谐协调的气氛中，熬炼了他们与人交往、合作的力量。五、在教学中表达文化的价值　　音乐是人类文化的重要载体，是人类宝贵的文化遗产。同学通过学习华夏民族音乐和世界其它国家的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，加深对不同文化的理解和宠爱。详细表如今音乐的综合性上，他不是语言，又胜似语言；他没有画面又面面俱到。在欣赏者的听觉过程中，他和美术、舞蹈、戏剧、诗歌都有着艺术感觉上亲热的关系，这就是音乐与相关文化”的领域，。同时，音乐又和政治、科学、外语等等有着亲热的关系这又是“音乐与社会生活”、“音乐与艺术之外的其它学科”，这就是“艺术通感”。综合的意义，就在于一种生态的、互补的、碰撞的关系。