信息技术在小学语文教学中的合理运用——以《詹天佑》教学为例.pdf

信息技术在小学语文教学中的合理运用 —— 以 《詹天佑》教学为例 摘 要 在教学中恰当运用信息技术，可以丰富教学内容和手 资料，同时引导学生利用网络平台进行交流，对搜集到的 段，有效改变教学方式，取得传统教学难以达到的教学效果， 资料进行概括，以促进学生进一步加深认识。 提高教学质量和效率。结合 《詹天佑》教学实际，从查阅背景 如一组对詹天佑的生平事迹概括为：詹天佑是广东南 资料、优化课堂结构以及构建课外辅导平台等方面，探讨信息 海人，1872 年考取清政府筹办的 “幼童出洋预习班”，到 技术在小学语文教学中的合理运用。 美国耶鲁大学读铁路工程专业；毕业回国后，在修建滦河 关键词 小学语文；信息技术；信息化教学；电子白板 铁桥时，他成功地用 “压气沉箱法”，解决了外国工程师 不能解决的因滦河洪水冲毁桥桩而形成的施工困难问题， 引起国内外同行的关注；1905 年，他主持修筑京张铁路， 并在修筑的过程中巧妙地发明了 “两端向中间开凿法” “中 1前言 部开凿法”和 “人字形线路”，使工程提前两年竣工；京 《基础教育课程改革纲要 （试行）》中明确指出： “基 张铁路建成后，美国决定授予他工科博士学位，但他为了 础教育课程改革要大力推进信息技术在教学过程中的普遍 全力参加祖国铁路建设放弃了这一荣誉；他从事铁路事业 应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内 三十多年，对我国的铁路建设作出了卓越贡献，被周总理 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生 评价为 “中国人的光荣”。 互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学 二组对修筑京张铁路时的时代背景概括为：京张铁路 习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 修筑于清朝末年，当时的中国处于半殖民半封建社会，由 基于这一信息化教育教学理念，笔者在小学语文 《詹天佑》 于清政府的腐朽无能和帝国主义者的侵略，科学技术非常 教学中进行了实践与探索，取得较好的效果。 落后。 2发挥网络资源优势：查阅背景资料，拓宽学生 三组对修筑京张铁路过程中遇到的困难概括为：慈禧 视野 太后为修颐和园不惜花金千万，但对修铁路却不愿出钱， 语文教材中的许多课文一般都具有深广的背景，如果 常常因拖付工钱而造成误工；帝国主义心怀鬼胎，乘机破 学生不了解相关的背景知识，就会给以后的学习带来许多 坏，常派人到工地上刺探情报，随时等待看中国人的笑话； 障碍。因此，背景知识渗透是语文教学中的一项重要内容。 詹天佑的筑路好友有的不幸坠落深涧牺牲，有的中途逃跑； 在这方面，传统的教学方式一般是通过 “教师课前抄参考， 其女婿遭绑架，女儿不幸身亡。 学生课上听介绍”来实现，既不利于学生对背景知识进行 四组对京张铁路修筑成功的意义概括为：京张铁路是 系统了解，也不利于充分发挥背景知识的诸多功能。而在 中国人 自行设计和施工的第一条铁路，它的修筑成功是中 信息技术环境下，可引导学生借助搜索引擎从丰富的网络 国近代史上中国人民反帝反封建斗争的一个胜利，大长了 教学资源中自主获取相关的背景信息。 中国人的志气，灭了帝国主义的威风。 如 《詹天佑》这篇课文讲的是清朝末年，詹天佑面对 这样的网上学习