四年级上册《旋转与角》教学片断与研讨.docxVIP

四年级上册《旋转与角》教学片断与研讨  教学片断： 师：拿出硬纸条和图钉，先把纸条重叠，把图钉钉入一头，制作成一个可以活动角。请你们先玩一玩，看看你能怎么玩？同学的活动〔同学开头动起来，大多数同学是旋转角的边来玩〕师：如今带着问题再玩一玩：出示问题：①角有大小之分吗？②假如有，角的大小由什么来确定？同学活动，老师巡察并与他们沟通。如今请自由发言：生1：角有大小。他先摆一个角，再从同学处取来活动角，摆出一个更大的角〕师：你们同意吗？生2：你是怎么证明这个角比那个角大的？生1：第一个角可以放在其次个角的里面。说的同时并一边操作。同意他的说法吗？〔看来，角的确是有大小的〕师：角的大小由什么来确定呢？生3：角的大小由角的两边位置的状况来确定生4：角的大小由角的两边*开的大小来确定师：你来摆一摆。生4：摆出大的角，小的角。师：还有补充吗？生5：这和剪刀差不多。…… 分析： 1、在学习比较角的大小时，很多老师认为这部分内容必需由老师讲授，要不然，同学的思维很简洁消失混乱，而这节课老师却讲得比较少，同学熟悉比较到位，你对此怎么看?—— 老师选择了突出概念本质的学具，设计了恰当的数学学习活动，提出了特殊有价值的问题，老师围绕问题引导同学进行探究性的争论活动。中间消失的过失或怀疑，老师不包办，都是同学自己发觉、订正和解释清楚的。在这个过程中