第6课《恐龙无处不有》课件-部编版语文八年级下册.pptxVIP

恐龙无处不有; 1934年，阿西莫夫的英文教师纽菲尔德先生在学校开设了一门写作课，从不愿错过机会展示自己的小阿西莫夫抓住这个机会，准备打着做作业的幌子写篇小说。他写完后到讲台上读自己的大作，没等阿西莫夫念完，老师就打断他：“狗屁不通！”但阿西莫夫并不气馁，数月之后，他就完成了一篇名为《小兄弟们》的幽默小故事，并刊登在了校刊上。从此阿西莫夫更加热爱写作，最终成为大名鼎鼎的科幻小说家。今天我们来学习他的一篇科普作品——《恐龙无处不有》。;1、熟练掌握本课生字词及成语的意思。 2、明确说明对象，理清说明顺序，掌握所运用的说明方法。 3、通过品析语句与字词，体会说明文语言准确、生动的特点。 4、学习科学家善于发现问题、思考问题、敢于质疑的精神。; 阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部， 是公认的当今美国科幻小说家泰斗。; 长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大陆都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的“大陆漂移”学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。;骨骼(gé) 鸟臀目(tún) 岛屿链(yǔ) 驮着（tuó） 褶皱(zhě) 携带(xié) 覆盖(fù) 两栖（qī）;（1）漂移：漂浮的物体朝某个方向移动。 （2）迁移：离开原来的所在地并另换地点。 （3）不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 （4）迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 （5）天衣无缝???比喻事物没有一点破绽。; “恐龙”是古爬行动物，繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，强调了恐龙处处都存在的事实，引起读者的阅读兴趣。;这篇文章的说明对象是什么？;“恐龙无处不有”和说明对象是什么关系？;划分结构层次。;文章运用了什么样的结构？;从哪里可以看出来恐龙确实遍布于世界各地？;“这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。”这句话中的“确实”一词有何作用？;恐龙是如何跨大洋到达南极的？;“恐龙不可能在每一块大陆上生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？; 不能互换。 “漂移”是指无生命的事物借助外力在液体表面移动，“迁移”是指有生命的事物朝向某一方向移动。“板块构造”理论认为：大陆就像浮在海洋上的物体一样随着板块运动而一起运动。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。;第6段运用了什么说明方法？说明了什么？;“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”第7段这句话运用了什么说明方法？有什么作用？;“每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为‘泛大陆’”。这句话运用了什么说明方法？有什么作用？;第8段中“在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”一句的语言有何特点？; 不能。“似乎”表示推测，体现了说明文语言的准确性和周密性。;“（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。）”第11段括号里的内容有什么作用？;第12段“当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去”中的“携带”一词有什么表达效果？;“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。”第14段这句话运用了什么说明方法？有什么作用？;如何理解“如果南极的冰雪层再薄一些的话，我们就可以找到它们”这句话？;“因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。”结尾有什么作用？;这篇文章告诉我们一个什么道理？;恐龙和大陆漂移涉及到哪两个科学领域？;恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现;本文的说明顺序是什么？;合作探究;写作特色;写作特色; 本文谈到恐龙无处不有是为了说明板块运动、大陆漂移理论的正确性，进而阐述了不同科学领域之间是紧密相连的道理。我们学习这篇课文，不能