高中语文“当代文化参与”学习任务群教学研究.pdfVIP

高中语文 “当代文化参与”学习任务群教学研究 摘 要 《普通高中语文课程标准 （2017 年版）》是新课改环境下指导语文教学的纲 领性文件，其中设置了十八个学习任务群，“当代文化参与”作为其中一个至关 重要的学习任务群，教学内容和组织形式都与社会生活有着紧密的联系，但对教 学内容的实质即“教什么”和教师“怎么教”方面有新的要求。本研究将基于对 “当代文化参与”学习任务群的深刻理解和相关现状的如实考察，提出教学实施 的设想，力求将 “当代文化参与”从理论研究的层面转换成真正的教学实践，发 挥其语文教学方面的重要作用，为培养全面发展的人奠定重要基础。 在整个研究过程中，首先是对 “当代文化参与”学习任务群的理论解读，包 括理解其学习内涵和宗旨，明确其目标定位和教学内容，以及分析其时代性、社 会性、实践性的重要特点，挖掘了培养实践能力、建立文化自信、提升语文核心 素养的教学意义。 其次，通过问卷调查法和访谈法，针对一线的教师和高中生对高中语文 “当 代文化参与”学习任务群的实施现状进行调查，通过问卷结果及分析，了解了“当 代文化参与”学习任务群在教学实践中缺少 “大语文”意识、教学设计缺乏建设 意义、学习评价重 “结果”轻 “过程”的实施态度与实施状况。 最后，根据教学现状所产生的问题和 “当代文化参与”学习任务群的教学目 标以及特点，分别从教学观念的转变、教学内容的选择、教学方式的革新、教学 评价的开展等方面进行了教学设想。 本研究期待能够在现状调研、教学案例分析的基础上改进 “当代文化参与” 学习任务群课堂教学，切实可行的落实到教学实施。但是，由于“当代文化参与” 学习任务群在创设教学环境方面有异于其他教学内容的要求，必须通过一线教师 的不断实践和反思总结才能得到更加符合学情的教学策略。 关键词：学习任务群；“当代文化参与”；教学策略；高中语文 II 目 录 摘 要I AbstractII 绪 论1 一、问题的提出1 二、研究现状综述1 （一）关于 “学习任务群”的研究2 （二）关于 “当代文化参与”学习任务群的研究2 （三）关于 “当代文化参与”任务群教学研究述评3 三、本文研究思路及主要方法4 （一）研究思路4 （二）研究方法4 第一章 高中语文 “当代文化参与”学习任务群解读5 一、 “当代文化参与”学习任务群的内涵5 二、 “当代文化参与”学习任务群的目标6 三、 “当代文化参与”学习任务群的特点7 （一）时代性7 （二）社会性8 （三）实践性8 四、 “当代文化参与”学习任务群的教学意义9 （一）增强文化自信9 （二）培养实践能力9 （三）提升语文核心素养10 第二章 高中语文 “当代文化参与”学习任务群的教学现状11 一、学生学习状况分析11 （一）对当代文化参与任务群的理解11 （二）“当代文化参与”实践活动的开展情况 13 （三）学生对课堂教学的评价13 （四）学生对自身学习的评价15 二、教师教学状况分析15 （一）教师对新课标及学习任务群的理解15 （二）教师对 “当代文化参与”学习任务群的教学认知17 II 三、对高中语文 “当代文化参与”任务群教学现状的反思20 （一）教师缺少 “大语文”意识20