最新部编版人教版小学语文一年级下册《彩虹》精品课件.ppt

课题：《彩虹》 难点名称：读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 * 一年级-下册第四单元 目录 CONTENTS * 导入 * 彩虹桥 彩虹 yǔ tínɡ le tiān shànɡ yǒu yí zuò měi lì de qiáo 雨停了，天上有一座美丽的桥。 生动具体 彩虹出现的时间 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 知识讲解 奇想一——提水壶 bà bɑ nǐ nà bǎ jiāo huā yònɡ de shuǐ hú ne 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 疑问句 浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 你那把浇花用的水壶 点明“我”要的具体物品 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 知识讲解 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 动作先后 反问句 天真活泼 想象力丰富 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 知识讲解 根据实际需要新增页 难点突破 奇想二——拿镜子 妈妈，你梳头用的那面镜子呢？ 那面镜子 梳头用的那面镜子 你梳头用的那面镜子 点明“我”要的具体物品 活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全） 知识讲解 奇想三——挂秋千 哥哥，你系在门前树上的秋千呢？ 树上的秋千 门前树上的秋千 系在门前树上的秋千 你系在门前树上的秋千 课堂练习 * 仿照第2～4节，说一说你在生活中有什么奇妙的想法。 姐姐，你扎在头上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，从这头跑到那头，空中不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？ 【课堂小结】 小结 在学习读好长句中，我们用分层朗读的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把各部分连起来，长句子也就不难读了；我们再用陈述句和反问句对比的方法，在对比朗读中理解句意，在理解句意的基础上再朗读，反问句也就不难读了。 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 * 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 * 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？——实物和镜像不能完全重叠。 既然这两种分子无法完全重叠，那它们到底是什么关系呢？ 像这样互为镜像、无法重叠的两个分子，互称为手性异构体。就像我们的左右手一样（互为镜像、却无法重叠）。 下面我们一起来看下手性异构体完整的定义： * ——说课：完成教学后，设置了两道检测题检测教学效果，检测学生是否已经掌握手性异构体的要点和手性分子的结构。 ——上课：1.下来说法不正确的是（C） 解析：手性异构体互为镜像，不能重叠，组成和原子排列完全相同，所以ABD正确，C错误。答案选C。 * 说课：这次我要进行的难点教学设计的课题是：理解【手性分子】的概念 * 说课：主要从教学设计、教学过程、达标评测三个方面进行分析 * 说课：先通过活动探究，帮助学生理解手性分子的要点；再引导学生观察左右手同样是互为镜像关系且无法重叠的特点强化记忆手性分子的要点。 上课： 每个小组的桌面上都有一个已经组装好的有机物分子模型，不同颜色的小球代表不同的原子或原子团，黑色的小球代表碳原子：①把分子模型放到镜子面前，我们能在镜子中看到其镜像；②把看到的镜像制作成模型。大家开始动手制作。 同学们已经全部完成模型的制作了，请大家观察实物与模型，思考这样一个问题：互为镜像的两个分子，你认为是同一种分子？还是不同的两种分子？——有的同学认为是一种分子，有的同学认为是不同的两种分子。 有什么方法可以证明谁说的对呢？ 我们可以用重叠的方式进行验证，如果实物与镜像可以完全重叠，两者就是同一种分子，如果不能完全重叠，就是不同的两种分子。下面同学们请将实物与镜像从任意方向进行重叠，看看结果如何。 大家操作完得出的结论是什么呢？—