知识转型视域下的高师传统音乐教育研究.pdfVIP

知识转型视域下的高师传统音乐教育研究 摘 要 本论文在结合知识转型的形成、发展及特点基础上，就高师传统音乐 教育在现代知识型中，出现的教学观、课程观的问题对其进行问题分析。 并试图通过后现代知识型的反思，尝试建构属于符合当今社会时代的高师 传统音乐教育课程观、教学观，为我国当前高师传统音乐教育更好的发展 提供借鉴或启示。 本篇论文总共分成四个章节，论文第一章介绍知识转型的相关概念及 与教育之间的联系发展是本章节的主要内容及重点，同时阐释了传统音 乐、传统音乐教育的内涵与核心，并在其背景下提出对传统音乐教育的认 识和思考；第二章是对当下受现代知识型影响的高师传统音乐教育的观 念、教学内容、教学方式和传承现状这四个方面的症结梳理；第三章以后 现代知识型视角分析高师传统音乐教育现状，并阐述对高师传统音乐教育 课程观的建构；第四章则是通过对第二章的厘清，同样是结合后现代知识 型的视角去分析然后提出自己对高师传统音乐教育教学观的分析与建构。 其中第三章和第四章是本文的核心。 关键词：知识转型；高师传统音乐教育；课程观；教学观 I 目 录 绪论1 一、选题缘由1 二、研究意义1 三、文献综述2 四、研究方法7 五、创新之处8 第一章 知识转型与传统音乐教育9 第一节 知识转型的概述9 一、知识与知识型概述9 二、知识转型概述11 第二节 知识转型与教育的联系16 一、知识转型与教育的概况16 二、知识转型与音乐教育的联系17 第三节 传统音乐教育的基本概述19 一、传统音乐的概念19 二、传统音乐教育与高师传统音乐教育存在的问题24 第二章 现代知识型影响下的高师传统音乐教育的现实图景27 第一节 现代知识型影响下的高师传统音乐教育观念29 一、教育现代性的束缚29 二、缺乏多元文化音乐观念的认知29 第二节 现代知识型影响下的高师传统音乐教学内容30 一、现代知识的客观性与高师传统音乐教学内容的选择30 二、现代知识的中立性与高师传统音乐教学内容的确立31 三、现代知识的普遍性与高师传统音乐教学内容的学习31 第三节 现代知识型影响下的高师传统音乐教学方式32 一、填鸭式教学的影响32 二、主客二分的意识形态33 III 第四节 现代知识型影响下的高师传统音乐传承现状34 一、传统音乐 “边缘化”34 二、 “欧洲中心论”的殖民34 第三章 后现代知识型与高师传统音乐教育课程观建构36 第一节 后现代知识型与高师传统音乐教育课程观的建构36 一、以文化理解、对话为主体的音乐课程观的逻辑建构36 二、以本土化、多元化、关联性的实践内容为主流的课程内容37 第二节 后现代高师传统音乐课程观的实践意义39 一、建立本土音乐生态的 “身份认同”机制39 二、加快传承传统音乐文化，培养学生开放的音乐文化观40 第四章 后现代知识型与高师传统音乐教育教学观建构42 第一节 后现代知识型与高师传统音乐教育教学观的建构42 一、走向互为主体的教学对话与交流方式42 二、从 “工具理性”到 “文化理解”的教学内容转变43 三、从 “静态”到 “动态”的培养全面发展综合性人才44 第二节 后现代高师传统音乐教学观的实践价值46 一、促进高师传统音乐教育的发展，增强传统音乐的生命力46 二、推动基础教育课程改革的发展47 三、推进学生可持续发展，体现学