《形状变变变》教学设计.doc

《形状变变变》教学设计 学科 授课教师 授课班级 教学对象 一、学情分析 豆豆班共4名智力障碍学生，年龄3-6岁，去年9月份入学。根据其年龄、认知、语言、沟通等领域观察，存在一定的差异性。在本节课中分三个层级进行教学。 其中A层学生有一学生的认知较好，能主动沟通，积极回答老师问题，语言表达能力较差，最多说三个字。B层学生一名，能够在短时间内回应与教学相关内容，能够简单表达1个字或2个叠音字。C层学生二名，课堂安坐能力较差，无语言。配合模仿能力初步建立，需在家长陪同下才能完成课堂学习任务。 二、设计思路 ?????课程简介：蒙氏教学强调“不教的教育”，通过给孩子创设良好的环境、提供丰富的玩教具，调动学生在自主学习、自我发展，自我教育中自发主动的观察、感知和探究，本节课的主要目标是引领学生在绘本故事观察中能够初步感知形状的初步特征。 计划实施情况：本阶段是蒙氏游戏《垒搭积木》的内容。其目标是1、认识本班积木的名称。2、认识所玩积木的颜色。3、认识积木的大小、形状、长短、高矮。4、能用积木堆高、延长、围拢。(房子、火车、桥、门等简单图形)。 绘本分析；根据教学计划，我选择了这套绘本《形状变变变》，能与学期初制定的积木形状进行延伸。这是一套适合幼儿使用的数学游戏绘本，里面包含《圆形骨碌碌》、《三角形滴溜溜》、《四边形咣当当》三个故事。每册中都在讲一种形状，每一种形状都用不同的颜色展示出来，每一项里的五颜六色、不同大小的形状都会组合成生活中常见的物品，无论颜色、位置、大小怎么变化，形状的属性是不变的，书中用简单的语言，将形状、数学和游戏相结合，能让孩子认识到这个世界的很多事物都是由各种形状组合而成的。这不仅体现蒙氏游戏教学的特点，让学生在感知、参与中体验课堂的快乐，对教学计划中积木形状、颜色、大小的认知也起到了一定的强化作用。 设计思路：在本节课的设计中，我结合本班学生的认知能力和年龄特点，从“以生为本”出发，在两本书中选择摘取了适合于本班学生的六种图形变化，来进行绘本故事渗透教学。为调动学生能够积极参与到本节课的教学中，课堂设计中请来了一位小客人“魔术师”，用简单的魔术咒语“变变变”吸引学生的注意力，能让学生充分体验变魔术带来的快乐和满足感。讲解中用重复的形状介绍、物品的直观展示与形状大小、多少的对比，给孩子提供了大量的机会去体验和感受形状的不同变化，对本节课的目标教学起到了良好的促进作用。 三、活动目标 1、通过绘本故事，感知三角形与四边形的初步特征， 2、在轻松的绘本游戏中，帮助学生建立对形状、颜色、和数字的初步认知。 3、乐于参与拼摆活动，体验动手操作的乐趣，提高学生的观察力与想象力。 四、活动重点、难点 活动重点： 感知不同形状的特征，体验绘本故事带来的乐趣。???? 活动难点： 课堂中的安坐与配合，以及学生注意力的调动。 四、活动准备 教学课件、魔术袋、形状卡片等 五、活动过程 设计意图 一、组织教学 1、纠正坐姿 2、师生问好 二、情景导入 1、同学们，老师带来了一个魔术袋，你来猜，里面有什么？想不想知道？我请小朋友们摸一摸，里面有什么？它们都是什么形状的？ 2、讲解图形特点，介绍小客人“魔术师”，引入课题《形状变变变》。 ?? 三、探求新知?绘本讲述 1、青蛙环节：出示绿色三角形，让学生观察，重复强调三角形特点（有尖尖的角）。依次出示不同状态的三角形，用简单的描述吸引学生思考，用“魔术师”带领学生学习变魔术，变成青蛙，并出示卡通图片进行对比巩固青蛙。 2、草莓环节：出示红色三角形，强调三角形特点，再依次出示绿色、墨绿色三角形。用物品描述法带动学生思考并尝试回答，用变魔术的方式展示草莓。 3、雨伞环节：同时出示红色、黄色三角形，用旋转的动画模式吸引学生注意，用描述法调动学生思考，并用变魔术的方式展示雨伞。 6、小狗环节：出示棕色的四边形，介绍四边形特点（有直直的边），依次出示不同的四边形，用描述法调动学生思考，用变魔术的方式出示小狗。并介绍四边形在小狗身上的位置。 7、玉米环节：依次出示绿色、黄色、橘色四边形。强调四边形特征。调动学生思考，用变魔术的方式展示玉米。 8、机器人环节：依次出示蓝色和灰色的四边形，调动学生思考，并用以上方式展示机器人。 9、“魔术师”离场。 ? 三、拓展延伸 1、看一看：出示四边形与三角形，巩固形状特征，延伸用不同形状变成的不同物品。 ? ? 2、找一找：在图中中尝试找出三角形和四边形的物品。 ? ? 3、做一做：根据形状摆拼相应物品。 ? ? ? ? ? 用魔术袋调动学生参与积极性，激发学生的探索欲望；引导学生在轻松愉快的氛围中参与活动。 ? ?引导学生在观察中进行主动探究，体验角色游戏的快乐。 ? 用物品描述的方式逐步引导学生思考，培养学生思维探究能力。 ? 如遇学生回答不出的情况，请家长代