绘本《大卫，不可以》教学设计.doc

绘本《大卫，不可以》教学设计 课题 执教人 联系方式 班?级 单位 一、设计目的 培智孩子智力低下，接受能力慢，能懂得一些简单的道理，“妈妈的爱”对于培智的孩子来说只能理解一些表面的东西，如：妈妈给我买面包，妈妈亲亲我，当妈妈批评他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。 《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做些调皮的事情，妈妈一次次的对他说“不可以”使他对妈妈吗的爱产生了怀疑，这个故事发生的事情就在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什总是对自己说不可以，所以这个故事对培智孩子非常具有教学价值。 二、绘本分析 《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，每一个《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞的一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当响……。 三、教学目标 1、能根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。 2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。 3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。 四、课堂引入 老师导语：同学们，你们的妈妈爱你们吗？谁能说一说妈妈都为你们做了什么呀？今天我们讲一个调皮可爱的小男孩的故事，他的名字叫大卫，让我们来认识一下他吧。（出示绘本图片） 五、教学过程： （一）、欣赏图画，激发想象 1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的头，细小的身体，大大的嘴巴，六颗尖尖的牙齿，三角形的鼻子，两只小小的眼睛。） 2、大卫在做什么？（他一只脚踩在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去拿放在高凳上的鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令人担心啊） 3、这是谁？大为妈妈两只手是怎么样的？（双手握拳叉腰），说明大卫妈妈怎么样呢？ 　　我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？ （二）、结合自身体验，自主阅读。 1、大卫在干什么？大卫在哪里画画呢？你们平时是在哪里画画呢？妈妈会对大卫说什么？（不可以在墙上画画） 2、天哪﹗大卫头上布满了杂草，浑身上下都是泥巴，而且地板上也弄得到处都是泥巴，如果被妈妈发现以后又会怎么说呢？ 3、大卫在洗澡的时候干什么？看看他是怎么洗澡的？妈妈会对他怎么说？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、把自己打扮成海盗的样子。） 4、大卫洗完澡以后又干了什么呢？咱们继续往下看。 5、“叮当、叮当”，是谁发出刺耳的声音啊？大卫又干了什么呢？大卫的妈妈又会怎么说呢？ 6、大卫在吃饭的时候最喜欢玩木偶玩具，可是大卫的玩具是用什么做的?（他把蒸熟的土豆当木偶的头、两根四季豆当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。） 7、天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？ 妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻讨论） 8、大卫回到房间后会不会睡觉呢？他又会做什么呢？（把自己打扮成超人的样子，在床上又蹦又跳） 9、大卫还有一个坏习惯，就是常常的挖鼻孔，挖鼻孔会怎么样呢？（引导学生说） 10、你们在玩完玩具后会怎么做呢？（启发学生说，师引导），咱们看一下大卫又是怎么做的？ 11、大卫在屋子里干什么呢？（打棒球）会发什么事情呢？大卫妈妈这次会不会对大卫说不可以呢？ （三）根据已有的经验，进行交流。 a、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，） b、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）　　 教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。 六、延伸活动 1、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？ 2、大卫还不能干什么呢？你们画一画吧。（展示学生作品） 七、教学总结： ???今天我们讲了大卫不可以的故事，大卫总是那么调皮，但是大卫的妈妈却非常的爱他，在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们，是害怕我们受到伤害。 八、作业布置： 回家后和妈妈拥抱一下，对妈妈说：“妈妈我爱你”。 ?