第2课时 一元二次方程的应用（2）.pptVIP

某校为了美化校园,准备在一块长32米,宽20米的长方形场地上修筑若干条等宽道路,余下540米2部分作草坪, 现在有位学生设计了一种方案(如图),根据设计方案列出方程,求图中道路的宽是多少? 当堂训练 解：如图，设道路的宽为x米， 其中的 x=50超出了原矩形的长和宽，应舍去. 答：所求道路的宽为2米。 3. 三个连续偶数，已知最大数与最小数的平方和比中间一个数的平方大332，求这三个连续偶数. 解：设中间一个偶数为x， 则其余两个偶数分别为(x?2)和(x?2), 由题意，得(x?2)2+(x?2)2 ? x2 ? 332 整理，得 x2 ?324 x??18 当x?18时，x?2=16, x?2=20； 当x=-18时，x?2=-20, x?2=-16. 答：这三个连续偶数分别为16、18和20， 或?20、 ?18和?16. 解：如图，设道路的宽为x米， 其中的 x=50超出了原矩形的长和宽，应舍去. 答：所求道路的宽为2米。 总结： 1、两个连续偶数（或奇数），一般可设为(x?1)和(x+1). 2、三个连续偶数（或奇数，自然数），一般可设中间一个为x.如三个连续偶数，可设中间一个偶数为x，则其余两个偶数分别为(x-2)和(x+2)；又如三个连续自然数，可设中间一个自然数为x，则其余两个自然数分别为(x-1)和(x+1). 第2课时 一块长方形绿地的面积为1200平方米，并且长比宽多10米，那么长和宽各为多少米？ 解：设这块长方形绿地的宽为x米，则长为(x+10)米。根据题意，得方程 x(x+10)=1200 负数根不符合实际意义，应舍去。 所以x=30. 答：绿地得长和宽分别是40米和30米. 情景导入 第2课时 一元二次方程的应用（2） 某校为了美化校园,准备在一块长32米,宽20米的长方形场地上修筑若干条等宽道路,余下540米2部分作草坪, 现在有位学生设计了一种方案(如图),根据设计方案列出方程,求图中道路的宽是多少? 当堂训练 解：如图，设道路的宽为x米， 其中的 x=50超出了原矩形的长和宽，应舍去. 答：所求道路的宽为2米。 3. 三个连续偶数，已知最大数与最小数的平方和比中间一个数的平方大332，求这三个连续偶数. 解：设中间一个偶数为x， 则其余两个偶数分别为(x?2)和(x?2), 由题意，得(x?2)2+(x?2)2 ? x2 ? 332 整理，得 x2 ?324 x??18 当x?18时，x?2=16, x?2=20； 当x=-18时，x?2=-20, x?2=-16. 答：这三个连续偶数分别为16、18和20， 或?20、 ?18和?16. 解：如图，设道路的宽为x米， 其中的 x=50超出了原矩形的长和宽，应舍去. 答：所求道路的宽为2米。 总结： 1、两个连续偶数（或奇数），一般可设为(x?1)和(x+1). 2、三个连续偶数（或奇数，自然数），一般可设中间一个为x.如三个连续偶数，可设中间一个偶数为x，则其余两个偶数分别为(x-2)和(x+2)；又如三个连续自然数，可设中间一个自然数为x，则其余两个自然数分别为(x-1)和(x+1). 回顾： 列方程解应用题的基本步骤怎样？ （1）审题：找出题中的量，分清有哪些已知量、未知量，理清基本数量关系、找准相等关系； （2）设：设元，包括设直接未知数或间接未知数；用所设的未知数字母的代数式表示其他的相关量； （3）列：列方程(一元二次方程)； （4）解：解方程； （5）检验并作答：注意根的准确性及是否符合实际意义。 例1 某建筑工程队,在工地一边的靠墙处,用120米长栅栏围一个所占地面为长方形的临时仓库,铁栅栏只围三边（一长两宽）.按下列要求,分别求长方形的两条邻边的长? (1)长方形的面积是1152平方米. (2)墙长50米，长方形的面积是1152平方米. (3)长方形的面积是2000平方米. 推进新课 第2课时 一元二次方程的应用（2） 解：设垂直于墙的一边长为x米，则平行于墙的边长为(120-2x)米 （1） 50 ?50不符合实际意义，舍去 （2） （3） 这里要特别注意:在列一元二次方程解应用题时，由于所得的根一般有两个，所以要检验这两个根是否符合实际问题的要求． 某校为了美化校园,准备在一块长32米,宽20米的长方形场地上修筑若干条等宽道路,余下540米2部分作草坪, 现在有位学生设计了一种方案(如图),根据设计方案列出方程,求图中道路的宽是多少? 当堂训练 解：如图，设道路的