什么是“学生思维”？怎样成为心智成熟的人.docxVIP

什么是“学生思维” ？怎样成为心智成熟的人 学生思维的本质，是学生通常会基于应该怎 样去思考，而非基于事实是怎样去思考。 比如有很多人会认为：世界应该是美好的;人应 该是善良的；我不应该生气；朋友就应该 无私帮助等等；等他们踏入社会之后，就会发现这些所有的应该 全部都失灵了。 世界有很多丑恶的地方，很多人也并非是善良的，你 生不生气这种情绪也不是完全受你的主观意志控制， 朋友之间能和谐相处的都少之又少、更遑论什么无私 帮助。 于是很多人踏入社会之后，会感觉自己的世界观被颠 覆了，感觉对这个世界很失望。 们要么会认为这太不公平了！那些富二代都该死啊！ 由此很愤怒；要么会认为没办法，谁让人家命好，咱没出生在那样 的家庭，这样的情绪是消极的； 但是一个心智成熟的人会意识到，这个现象是由人类 社会的资源分配制度决定的，并且凭他自身的力量不 可能改变这种全人类的资源分配制度。 所以基于这一点，如果他想的话，会去探究怎样利用 这种规则，令自己的孩子成为富二代；如果不想的话，他根本不会对此有什么感觉，因为这 样的现象和他无关。 另一方面「学生”思维的重点在于对世界的应该设 定，即便它接受了已有的现实，仍旧会对现实产生不 合乎逻辑、不合乎实际的幻想。 学生们会认为富二代生来就具有很多的资源这种不公平是不应该存在的，所以他们会幻 想一个公平的分配制度;但是心智成熟的人会认识到：公平这个本来就是一 种幻想，它只是存在于设想中的一种概念，在实 际的社会中并不具备可行性。 因为人类这样一个物种，我们所共有的特性就决定了 每个人都只会首先为自己的利益考虑。那么一旦出现 会令别人受一些损失但自己却能得到更多的机会时， 一定会有人破坏公平的分配方式。 当然我指出这些绝对不是为了抨击社会的丑恶，我没 有任何这种意思。我的意思只是在说，我所谈的一切 都只是客观存在的事实，它既不美好、也不丑恶，它 仅仅只是现实而已。 同时，绝大多数人之所以会希望拥有一个更公平 的世界，那也只不过是因为他们没有在当下的这种利 益分配机制中获得更多的利益；如果你是富二代，或者你在当前的机制中受益了，你 其实根本不会去想到什么公不公平的问题。这个问题 根本不会存在于你的脑海里一一那个时候你所考虑 的问题，更多的会是：怎样让那些在当前的利益分配 机制中受损的人，能老老实实的别闹事。 这种〃应该思维反映在个人的层面上，它也是很多 人不能接纳自我的原因。因为他总会觉得我应该这样、 应该那样，不应该这样，不应该那样。 由此他们一方面是给自己设置了很多的限制，另一方 面是，他们会很难以接受自己身上的那些不符合应 该设定的部分。 尤其是这些部分如果在客观层面上是不可改变的，那 就会造成持续性的、绵长的痛苦。 比如觉得自己不应该有一丝一毫的拖延、不应该放不 下某个人、不应该总是讨好别人等等。 我的意思是，拖延、讨好等这些的确是不好的。你也 的确可以说、自己应该”去改变这些地方。 但问题在于，很多人对于这种应该的理解，是从 现状直接一步跳到理想的状态，而完全忽略了中间的 过程。 当一个人说：我不想再讨好别人的时候，他的意思其 实是：我希望能获得一种马上的改变，自己能一 下子就不再讨好别人了。 许多人对于改变的认知都是这样的。他们认知中的改 变，是直接从1到100 ,而完全忽略了过程中一点 一滴的努力、和所需要付出的时间。 一步到位的改变，通常是客观层面上不可能实现的。 所以他们一边因为不能接受自己身上那些不应该 的部分持续的很痛苦、另一方面又因为这些“不应该 的部分始终改变不了而持续的煎熬。 那么谈了这么多，学生思维”的人,要如何向成熟 的人去转变呢？ 其实也很简单，我们要学会时常有这样一种自我反问: 我的这个想法是百分之一百符合现实的吗？有没有反例证明我是的错的？如果我是错的，那么正确的、 符合现实的逻辑应该是怎样的？ 通过不断的自我反问、自我修正，你很快就会发现， 原来你以往的认知里，存在着那么多的偏激、片面、 甚至纯粹是自己凭空想象的想法。 所以在心理学的各种理念中，我越来越相信后现代的 社会建构论，绝大多数人对这个世界的认知，纯粹是 社会教育、洗脑、灌输而建立的。 人的心理世界，只是假借着现实”这个依托，而建 立了各种各样乱七八糟的认知。 那么这种由社会建构的认知，它核心的问题在 哪里呢？ 它的问题不在于社会，并不是说社会给我们洗了脑、 给我们灌输了各种各样的思想，这个是最大的问题； 最核心的问题在于建构。不管是社会建构也好，还 是宗教建构也好、基因建构也好，无论是哪种建构， 只要是被建构”出来的认知，那么它都会有一部分是不符合实际的、是不全面的。 一个完全相信科学的人，他解释不了那些灵异的鬼神 事件；一个完全相信宗教的人，他想上天凭借的不是主的大 能、而是科学发明的飞机； 任何一种理论都