《班级标志我设计》（教案）-四年级下册劳动苏教版1.pdfVIP

《班级标志我设计》教学设计 课标分析 一、课程性质 小学劳动课是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基 于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综 合应用的实践性课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳 动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。 二、基本理念 学校、家庭、社区三结合劳动实践课程，其基本出发点是变封闭式教 育为开放式教育，把学校“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，形 成教育网络，促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑课程 自身的特点，更应遵循学生的年龄、心理特点，强调从学生已有的 活经验出发，让学生亲身经历，深切体验，从生活和所处的周围社会 中获得书本以外的知识和能力，同时，在思维能力、情感态度与价值 观等方面得到提高和发展。 1．生活理念。学校、家庭、社区三结合实践课程以活动形态开展， 在生活中学，在生活中教，在教和学的基础上不断地提高实际操作能 力。 2 ．体验理念。体验是一个重要的教育理念，目前已被教育界广泛认 同。在社会实践中，学生主动参与，亲身体验，使知、情、意、行同 步发展，培养学生完善的品质、高尚的情操、坚定的意志。 3 ．资源整合理念。开放搞活、盘活资源是课程实施的关键。家庭和 社区中有着丰富的教育资源，如人物资源――社区