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浅谈“互联网+”环境下的小学数学教学 摘要：信息技术的发展“互联网+”逐步兴起，互联网的资源也已经可以被广泛的应用 到课程教学中来，对于小学数学课程而言，更是可以依托于互联网的视频、动画、图片等资 源来增强课程的感染力，进一步提高小学数学课程教学的有效性，还能让学生的学习起到非 常不错的效果。基于此，本文对小学数学课堂教学中互联网资源的利用进行了分析。与此同 时，借助互联网进行小学数学教学，同样也造成了一些麻烦和不利影响。基于此，本文就此 进行了分析研究。 关键词：互联网；小学数学；教学应用与分析 1“互联网+”环境下的数学教学变化 “互联网+”环境下的教学将同传统教学发生巨大的变化，这种变化是基于教学形式、教学 方法、教学内容和教学理念的变革，简单而言，互联网和信息技术的发展。让现代素质教育 更加贴近学生的需求，也能让学生更好的掌握丰富的学习资源和手段，提升自身的学习成 绩。而教学也可以借助于互联网等新兴技术，让日常教学质量和效率得以提升。 2基于信息技术的“互联网+”数学教学形式 2.1线上小学数学教学形式 随着信息化时代的到来和发展，互联网成为很多人获取知识和信息的重要途径。而在这 样的背景下，互联网被应用到更多的领域，作为教师教学的重要辅助。而小学数学教育作为 学生中小学阶段学习的重要学科，也需要与时俱进，探讨互联网在课堂当中的应用。一方 面，有助于开展线上教学，小学数学教育能培养学生的教学风格，所以需要紧跟时代潮流; 另一方面，在当今的教学过程中，小学数学教师往往会面临家长的支持度不高，学生课堂兴 致不高等现状，而将互联网整合应用到课堂，能够吸引学生的关注，获得家长的理解。在这 个过程中，通过对相关互联网的整合，我们能让学生侧面感受到学习小学数学能够养成的精 神与毅力。例如，在“互联网+”形式下可采用微信和家长进行沟通和交流，利用钉钉进行 晨检打卡和相应的作业上传和统计。而很多学校可以在“互联网+”的背景下利用常见的腾 讯课堂进行直播教学，提前请每位家长下载好各种软件，结合本组老师优势制作微课、直播 课内容。每天提前梳理第二天上课内容，告知学生学习任务和步骤。教学计划有序，学生目 标明确，有的放矢。。 2.2强化了新媒体与微课资源利用 小学数学新课中融入微课是整个教学的开端，由于小学数学教学在某种程度上相对复杂，特 别是对于部分学生而言可能存在难度，若在上课前进行全面的预习能有效的改善课程教学情 况，让小学数学知识例题和技巧得到被提前掌握。因此，老师可以利用互联网以及多媒体等 工具把主要知识、重点难点、关键小学数学技巧等拍摄录制成视频并制作成微课，也或者直 接在互联网平台上对某个课时的教学内容进行视频的整合，将其放到专门的平台上或者学生 的学习工具设备上，让大家可以有效的进行观看和了解。让大家逐步的掌握一些新的课程知 识和课程内容，这样的方法往往会起到一定的作用。 3“互联网+”环境下小学数学教学中的好处 3.1激发学生兴趣 互联网能发货图文并茂的功能作用，这一作用从视听觉等多方面发挥作用，显得是非常明显 的，大家利用这些形式，改变原来单一、枯燥的学习内容，让原来灌输式的教学模式得到创 新。有了如此般的教材插图的教学形式，学生们对语文的好奇心必然会得到提升。例如，在 课程导入环节，小学数学课教学往往更加具有挑战性，多数传统的教学模式都是以书本为基 础，对学生进行灌输式的教学，其实在一般条件下，教师可以利用生动、精彩、有趣的微课 来开展小学数学教学工作往往就会取得非常不一般的效果，这样就能引起学生对数学课程的 兴趣，比如一些动画片数学教学游戏视频的展示，就能吸引到学生。这样的过程不仅仅让学 生喜欢上了小学数学课，还让他们找到了互联网与现实的连接，用小学数学将两者融合在一 起的过程能够让学生进一步感知到小学数学魅力。 3.2提升学习效率 一是课件直播答疑。鼓励学生跟着课件直播的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，线 上耐心答疑；二是直播课视频的补充。将空中课堂上的教学视频分知识点剪辑，当直播中出 现与教材衔接不够紧促的地方时，应按知识点调整微课视频补充；三是适当语音直播教学。 为了帮助学生更好地理解重难点，老师用腾讯课堂钉钉直播讲解，突破重点。 例如，当在教学生学习分数、分母的课程时，老师可以提前在互联网上收集整理相关视频资 料信息，将一些生活中加减乘除的案例巧妙结合并制作成微课，当进行课堂教学的时候，应 该将这些资源进行有机的整合，达到一定的效果。把分数分母用生动的形式展示出来，要更 加具有效果，也更能得到学生的认可，如果前期有了这样的课程导入工作，再进行课程教学 的时候效果就更为鲜明，这就