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浅析新课标下的英语课堂教学（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6765字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析新课标下的英语课堂教学 1 一、创设最佳的学习状态，使教学氛围与学生文化体验相结合 2 二、注重语言的交流功能，使教学内容与学生生活体验相结合 3 三、启发学生的创新思维，使教学方法与学生的情感体验相结合 3 四、开展丰富多彩的语言实践活动，使课外活动与角色体验相结合 5 五、关爱每个学生，促其主动争取成功 5 文2：优化新课标下的英语课堂教学 6 第一点教师在课堂上充分发挥学生的主体作用 6 第二点运用多种有效教学方法和教学手段 7 第三点教师角色的转换 8 第四点保持平等和谐的师生关系 9 第五点科学地评价学生 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 浅析新课标下的英语课堂教学（教学资料） 文1：浅析新课标下的英语课堂教学 英语课程是一项活动课程，英语课堂教学一方面包括教师教的活动，同时也包括学生学的活动，是由教师的教和学生的学所组成的教学双边活动。《英语课程标准》指出，英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用。在教学中，教师是组织者和参与者，学生是参与者和承担者，师生双方和谐作用，结合起来才能构成教学的全部内涵。学生是教学活动的中心，教师设法引导学生发挥其主体作用，在体验教育实践中促使学生不断产生新的经验、新的认识和新的能力，形成积极的人生态度，促进其个性成长，将体验教育融合于中小学英语教学中，发挥其主体作用。 一、创设最佳的学习状态，使教学氛围与学生文化体验相结合 语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。在跨文化背景的英语学习环境中，教师要有意识地引导学生，培养、训练、提高他们对文化差异的敏感性。利用图片、照片和多媒体协调课堂环境，创造一种轻松、愉快的氛围，让学生了解国外的艺术和风俗习惯，布置学生搜集或观看与文化背景、风俗习惯有关的书刊和电视节目，使他们在轻松的环境中受到西方文化的熏陶，增强对原汁原味英语的感性认识，提高学生的观察力、想象力和创造力。同时，多渠道地让学生了解一些英语国家的文化背景，使学生自主地了解并接受，从而大大激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，而且让学生有意无意地体验到一种浓浓的异国情趣。 高中英语教材题材广，生活意识浓，大部分话题都与学生生活比较接近，容易引起他们的注意力和学习兴趣。但各教学主题间梯度过大，有的主题并不适合自己的学生，有的教学内容含量过大，有的内容又太简单，而缺乏挑战性，凡此种种都不同程度地降低了学生的学习热情，阻碍了学生学习兴趣的进一步拓展。教师应考虑怎样把教学内容自然渗透到活动中，摆脱枯燥性的重复训练，将学生引向生活的舞台，营建活跃的课堂气氛，创设最佳的学习状态，使得教学氛围与学生体验相得益彰。 二、注重语言的交流功能，使教学内容与学生生活体验相结合 人类的语言来源于生活，又运用于生活。英语教学的实质就是通过交流活动使学生形成综合运用语言的能力。为了培养学生综合运用英语的交流能力，教师要注重对教材内容的研究，注重交流策略的学习和运用，有意识地将课本上的内容向实际生活延伸，尽可能地创设真实的语言情境，让学生进行交流活动，在真实情境中准确自然地用英语交流，使学生从教材中走出来，体验到英语学习的极大乐趣！同时，在教学过程中，教师要注意把握语言材料与生活的结合点，做到“以教材内容为框架，以学生的实际生活为方向，以课堂为舞台”，根据中小学学生的心理特点及教学目标，积极展开以学生为中心、以任务为主线的各种教学活动，在讨论和交流中，使学生不知不觉地体验到学习的快乐。 1.活化教学内容，拉近教学主题。活化教学内容，要求教师不能生搬硬套教材、教参，而要结合教学实际，根据教学任务、题材特点、学生水平和自我教学风格，大胆地将教材解析成生活的点滴，拉近教学主题。例如：在进行以颜色为主题的教学时，组织学生进行一次绘画调色大赛，使学生在调配过程中充分理解和巩固了各种颜色的单词。 2.尽心设计话题，促进真实交流。以话题为主的教学方法倡导者认为，如果学习者对有关话题表现出关心和兴趣，他们就更容易产生使用新语言的欲望。例如：在以数字为主题的教学中，学生感兴趣的是说出110、119、120等公用电话号码，以及交流phonenumber等这些比较简单、直接的话题。 三、启发学生的创新思维，使教学方法与学生的情感体验