高中数学探究与发现-魔术师的地毯教学设计.docxVIP

教学设计 教师姓名 教师姓名 林德政 名称 金堂 课程名称 探究与发现 魔术师的地毯 知识点来源 学科：数学 年级：高二 教材版本：人教A版2003课标必修2 知识点描述 通过探究，破解地毯面积减少之谜，并进行适当的延伸与拓展。 教学目标 1.通过发现地毯问题中的逻辑矛盾，运用斜率知识破解谜题； 2.体验数学来源于生活，又效劳于生活； 3.培养严谨的科学态度和多渠道解决问题的能力。 适用对象 学习过数列、正切、直线的倾斜角和斜率等知识的学生。 课程类型 拓展资料 课程用途 探究发现 设计思路 发现—探究—延伸—拓展 教 学 过 程 内 容 时间 一、片头 知识点来源 二、正文讲解 〔8 分钟左右〕 第一局部：发现问题，分析问题 二、正文讲解 〔8 分钟左右〕 第二局部：探究问题，解决问题 二、正文讲解 〔8 分钟左右〕 第三局部：延伸到生活中的其他问题 二、正文讲解 〔8 分钟左右〕 第四局部：拓展知识点，提升解决问题的能力 三、结尾 结语 教学反思 1.微课过程简单明了，学生很容易掌握，利用第一种方法来证明三点共线的过程也非常清晰，但是对于第二种方法中具体点的坐标计算时，存在少许疑惑，易将三点当做同一条直线的点来计算坐标，需对建系那张图片进行修订，应将不重合的点在图中凸显出来。 2.学生对于延伸的问题也非常感兴趣，但是在能力拓展方面，特别是与斐波拉契数列建立起联系仍出现一些困难，需进一步加强引导。