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农村高中英语学习两极分化的成因及对策（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5366字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：农村高中英语学习两极分化的成因及对策 2 一、问题提出 2 二、成因调查 2 三、对策初探 3 1.教师的策略 3 （1）适当降低教学难度，夯实基础，为学生创造成就感 3 (2)采取措施，保持学生学习英语的积极性和新鲜感 3 (3)重视激发学生学习英语兴趣的同时，培养学生学习毅力 4 2.学生的策略 4 （1）学生要成良好的预习习惯 4 （2）学生要养成良好的听课习惯 5 （3）学生要养成及时复习的习惯 6 （4）学生要养成良好的记忆习惯 7 （5）学生要养成良好的课外自学的习惯 7 四、结束语 7 文2：农村中学生英语学习两极分化的成因及对策 8 一、农村中学生英语学习两极分化的成因 8 （一）教师方面 8 （二）学生方面 8 1.缺乏良好的学习英语的心理素质。 8 2.没有形成良好的学习方法和习惯。 9 （三）家长方面 10 （一）提高业务素质，更新教学观念 10 （二）深入了解学生，抓好入门教学 10 （三）从实际出发，有效进行补偿教学 10 （四）赢得家长支持，合力做好家庭教育 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 农村高中英语学习两极分化的成因及对策（教学资料） 文1：农村高中英语学习两极分化的成因及对策 作者简介：，任教于广西浦北县寨圩中学。 一、问题提出 本校是一间典型的农村高完中。师生们普遍反映：初中时期中期末考试还获奖，竞赛成绩、中考成绩还不错，上了高中英语却变成了“跛脚”科。 农村中学生英语成绩两极分化，是目前中学外语教学中普遍存在的一个突出的问题，既是最令教师们“头疼、棘手”的问题，也是外语教学中的一个大障碍，它使正常的课堂教学工作无法同步进行下去，教学任务难以完成，并影响全面教学质量的共同提高，不利于素质教育的全面实施。 二、成因调查 多年来，通过问卷调查、座谈等方式，了解学生内心思想，笔者认为造成农村中学生英语成绩两极分化，部分学生而成为后进生的原因是多方面的： 1.教师对学生要求过高，好高骛远，急于求成，搞题海战术。学生缺乏学习动机，缺乏成就感和动力，破罐子破摔，成绩一落千丈。 2.教师没有充分运用激励机制，学生学习英语兴奋不起来，缺乏积极性和新鲜感。 3.教师不注意培养学生的学习兴趣和毅力，缺乏良好的学习心理。 4.农村中学生缺乏自主学习的能力，自主学习的模式没有得到很好的定位，缺乏良好的学习习惯，缺乏正确的学习方法。 三、对策初探 1.教师的策略 （1）适当降低教学难度，夯实基础，为学生创造成就感 农村高中学生学习英语的起点低，上初中之前几乎没有接触过英语。加上农村中学生学习基础差，准备知识不足，因此学习过程中所遇到困难也比城市中学生多得多，这在客观上影响了他们学习的主动性。 教师不要认为是高年级学生就对学生的目标要求很高，试想还不能走路的孩子就要求他跑步能行吗？所以夯实基础是十分重要的。“加强基础知识的教学和基本方法、基本技能的训练，是我们的指导思想”在教学过程中，我们尽量做到知识到点，深度到位，不遗留任何知识点。根据农村中学的实际情况，扎扎实实地抓好基础，不一味地赶进度，以免出现内容“夹生饭”的现象。在应用上求熟、求快、求准，做题也以中低档题为主。 (2)采取措施，保持学生学习英语的积极性和新鲜感 在课堂上除了为后进生创造表现机会，鼓励他们多说多练以外，还特别注意发现他们在练习过程中所表现出来的任何一点进步。他们的回答如果在内容和形式上有所进步或创新，哪怕只是一句话、一个词，我也要及时地给予肯定和表扬。 例如，一位教师讲评高一级的书面表达时，发现少数几个同学能用上Uniform（校服）这个单词，其中就有一个是差生，就抓住这个机会及时表扬了他，从此他就发愤图强，三年后的高考中取得了一个很好的成绩。 当然，他们在练习中出现错误时，也不要简单地否定，而应以善意的引导为主，尽可能由学生自己进行修改和补充。改正错误之后，仍然给予表扬和肯定。这样做的结果，使许多后进生在短时间内克服了自卑心理，在学习态度上发生了明显的转变，对英语学习也增强了信心，后进生也随之减少。 (3)重视激发学生学习英语兴趣的同时，培养学生学习毅力 兴趣是最好的老师。“兴趣对于学生来说是前进的心理动力，是探索知识过程的入门