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利用和开发语文课程资源的一点尝试（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“中考”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6383字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：利用和开发语文课程资源的一点尝试 2 一、立足教材，夯实基础。 2 二、利用身边资源，加强听说训练。 3 三、倡导广泛阅读，培养良好习惯。 3 四、发挥资源优势、鼓励自主探究，进行综合学习。 4 文2：地热能源的利用和开发途径 6 一、我国地热资源的阐述 6 (一) 地热能源的含义 6 (二) 地热能源的开发利用 6 二、地热能源的利用 7 (一) 地热发电 7 (二) 地热能源的直接运用 7 三、地热能源的开发方法分析 9 (一) 坚持可持续发展的原则 9 (二) 遵守环境保护的原则进行开发 10 四、小结 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 利用和开发语文课程资源的一点尝试（教学资料） 文1：利用和开发语文课程资源的一点尝试 《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。但是，长期以来，由于多种原因农村中学语文教学把教材视为唯一的课程资源。教师们手中常常两本书：教材和教参。为了提高升学率把教材上罗列的知识点提出来，不厌其烦的教给学生，要求学生不断记忆，不断的进行机械的训练。这种单一枯燥的教学方式、学习内容，扼杀了农村中学生的想像力和创造力，导致学生学习兴趣下降，阻碍了农村中学生语文素质的提高，甚至使相当一部分学生产生厌学情绪。教育家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，所教的东西，要引起儿童的兴趣，符合他的需要，才能有效地促使他的发展。”如何使农村中学生对语文学习产生兴趣呢？我认为最重要的是充分利用和开发语文课程资源，打破教材专制，由课内走向课外，由教材走向生活。在日常语文教学中，笔者做了以下一些尝试： 一、立足教材，夯实基础。 中学语文教材中的阅读篇目和语文知识等内容，都是经过编辑以及语文教育专家精心研究、细心调查、精心编选的，每篇课文都有很高的文化品位，写作方法和语言表达都堪称典范，对于相对落后和闭塞的农村中学来说，利用好课本资源非常重要。在教学中，我把教材作为语文积累的重要途径，加强背诵和模仿写作训练。让学生背诵不强制，想方设法激起学生背诵的兴趣。如《谈生命》一课教材中没要求学生背诵，但我认为这篇文章表现的精神气质美，语言也美，要让学生背诵，于是，我自己先背会，然后声情并茂地背给学生，并激起学生和我竞赛，在我的感染和激励下，学生兴趣高涨，最后，都背会了。对一些课文中好的段落或古诗词，有时候借熟悉的乐曲唱出来。我还经常让学生作模仿练习，模仿课文的形式，模仿课文的写法，模仿课文的句式，进行写作练习。有时还让学生给课文续写结尾，改写故事，培养学生的想像力和创造力。 二、利用身边资源，加强听说训练。 《语文课程标准》指出：各级各类学校“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”，“应拓宽语文学习和运用的领域。”教师要有强烈的资源意识，“给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。”语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。语文教育家叶圣陶说：“什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合说就叫语文。”我认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师要充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。 例如，为了加强听说训练，我充分利用我班的录音机。早餐后半小时录音机在班上播放名著名篇的录音；课间活动和午休时间播放一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到文学的熏陶，并提高学习语文的兴趣；晚饭后播放一些中外名曲。坚持每次上语文时，要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间进行口头说话训练，学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化的影响，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。 三、倡导广泛阅读，培养良好习惯。 著名学者余秋雨说：“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵的生命早已飘散的信号传递给你，能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你，使你驰骋古今，经天纬地。”自古以来我国就有“熟读唐诗三百首，不会作诗