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探析新课标下初中化学后进生的转变策略（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“初中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7254字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：探析新课标下初中化学后进生的转变策略 2 一积极营造良好的心理氛围 2 1．要用赞赏的眼光看待学生 2 2．换位思考、创造良好的心境 3 二努力创设情境，激发学习兴趣 3 1．巧妙设计教学，给后进生成功的机会 3 2．把课堂交给学生，让后进生参与教学过程 4 三培养后进生良好的学习习惯，努力增强自身的学习能力 5 1．要培养化学后进生良好的学习习惯 5 2．要教会学生科学的学习方法 5 文2：初中化学教学中的相异构想转变策略 6 1 相异构想形成特点及影响相异构想转变的因素 7 2 促进学生相异构想转变的教学策略 8 2.1引发学生形成认知冲突 8 （1） 通过合作与讨论引发认知冲突 8 （2） 通过揭示差异产生认知冲突 9 （3） 通过创设问题情境引发认知冲突 9 2.2促进学生的认知顺应 10 （1） 通过“对话”促进顺应 10 （2） 加强方法渗透促进顺应 10 （3） 引导主动调控加强顺应 11 2.3促进学生及时反馈 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 正文 探析新课标下初中化学后进生的转变策略（教学资料） 文1：探析新课标下初中化学后进生的转变策略 化学后进生的化学成绩欠佳，原因是多方面的。但主要是没有形成良好的学习化学的心理环境；对化学缺乏兴趣，主动性差；化学学习能力弱。经过多年的教学和对化学后进生细致的分析，本人认为要转化化学后进生可从以下几个方面着手： 一积极营造良好的心理氛围 1．要用赞赏的眼光看待学生 我所教的班级中，后进生较多。但是后进生是有闪光点的，我们要善于去捕捉，点燃后进生们希望的火花。例如在作业或测验中，某些后进生表现较好时，既可在班上公开表扬，也可在作业上留下激励的话语；后进生主动举手正确回答问题，及时给予肯定，即使回答错误，我们也要从错误中去发现他的闪光点，及时表扬他的勇敢，并鼓励他。“不要急，你虽然回答不太准确，但与正确答案很接近了，也是不错的。好，继续思考，你一定会想出来的”等，这些激励的话语学生听了后心里一定会很感动，他会积极去思考，逐渐感受到学习的乐趣。通过赏识教育，让后进生们看到自己的长处，看到自己的希望所在。同时教师也要引导他们看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件（如体育、艺术等）。这样就能使他们改变对自己的评价，认识到只要努力，也是能学好的，能成才的。 2．换位思考、创造良好的心境 后进生常被老师形象地比喻为“班级的尾巴”，往往受到老师和同学的冷落甚至歧视，其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心，准备一“混”了之。在后进生心目中，教师总是高不可攀的。在这一高一低的情景下，教学活动是被动的、消极的。因此，教师平时与后进生在一起时，要注意心理换位，可以和他们一起打几场球，召开一些座谈会，与学生交流心声。学生在师生共同活动中会对教师产生亲切感、信任感，并能对教师直抒胸意，畅吐积怨，从而使师生之间情感相融，心灵相通。在此基础上的教育才会事半功倍，后进生也会由此而逐渐形成良好的心理环境。教师在活动中要体验和理解后进生的感情，善于捕捉他们情感上的“兴奋点”，及时激励他们奋发向上。 二努力创设情境，激发学习兴趣 要使后进生的学习变被动为主动，开创“要我学”为“我要学”的局面，从激发他们对化学的学习兴趣入手。 1．巧妙设计教学，给后进生成功的机会 分析表明，学生成绩欠佳的重要原因是：学习中反复失败的恶性循环，导致学习失去了信心。所以教师在设计教学时，应充分考虑后进生的接受能力，想方设法调动他们的积极性。例如： （1）课堂上教师应让后进生的思路跟上自己的教学节奏，提问时控制思维层次，让后进生有话可说；（2）课后作业要求他们必须独立完成，难度较大的题目，可事先提示；（3）在教学过程的各个环节中，教师对后进生的每一点成绩和进步都要以适当的方式加以肯定，让后进生感到自己正走向成功，从而对学习充满信心；（4）在他们多次成功之后，教师要逐渐设置台阶，让他们尝到探索知识的甜头。如：在学习了氧气和二氧化碳的制法之后，可提下面的问题：制取氧气和二氧化碳发生装置有什么共同的地方？学生不难找到它们反应物的状态和反应条件很相似。当学生积极思考并解决问题