春到梅花山教学反思完整篇.docxVIP

《春到梅花山》教课反省 篇一：《春到梅花山》教课反省 《春到梅花山》是一篇写景文,第一段写了梅花绽放时的感人情形，第二段写了人们对梅花的喜爱之情。教课的要点是感觉梅花时的感人情形，借助课文中的 插图，紧词句,指导孩子们边想边读，比较简单入境入情，读来生动而有感情.最 难的倒是最后一句比喻句一到歇息日，通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流，梅花山成了欢喜的大海。或许有人以为一年级不需要讲得多么透辟，可是个人感觉对语言的理解,有必需从小从点滴开始感悟. 我是这样解说的：你们从哪里看得出人们喜爱报春的梅花？刚开始，他们不理解，不过重复读这一句中心句。他们内心大体在想，课文中说喜爱啊！可是， 也有能够理解我意思的,小年纪的操丹感悟能力特别强,立刻就说了通往梅花山的大道上涌动着看花的人流.我追问：这句话哪里能够看出人们喜爱梅花？操丹语塞了.这句要理解确实有点难度,我不犯难她了，便开始带着他们剖析。我板书了 涌,指名读，并想一想什么意思？孩子们大多都知道涌与水相关，我增补说道:一般的水慢慢地流动,等到水特别多，特别急时就叫涌动。因此，从这个涌字我们可 以看出,人就像洪水同样多,涌了过来，人多，也就证了然人们喜爱梅花。课文中还有一个词也说了然人多,孩子们一下找到了人流,我在黑板上画了水流,说水络绎不绝地往前流，就了水流.那么,人不停往前走，像水同样，就叫孩子们立刻应声到人流。课文写的多好啊，看花的人像大海里的水同样多，怪不得课文要说 梅花山成了欢喜的大海。 梅花山怎么会成为大海了呢?我成心问道.好多孩子堕入了深思，有几个脑筋灵巧的立刻喊出来了梅花山上的人像大海里的水同样多。 欢喜的大海是什么意思？我指引孩子们看插图上,想象一下，赏识梅花的人们必定会？有说有笑，看看他们的表情就知道,看到这样的梅花，人们都笑开了花，梅花欢喜地绽放着,人们欢笑着，因此梅花山成了欢喜的大海。 这是一句比喻句，要给一年级的孩子们讲透本体、喻体，那太难了，可是，假如就这样似懂非懂读过,仿佛也说可是去，为何说梅花山成了欢喜的大海，我感觉仍是有必需解说一下的，哪怕只有几个孩子听得理解。 在我们苏教版的语文课文中，好多文章写得都很美,除了指导孩子们朗诵好之外,细细咀嚼一下，品一品词意,读懂句子，读透文本，仍是很有必需的. 篇二:《春到梅花山》教课反省 这篇课文在教课中我抓住要点词语，将察看、朗诵、想像联合起来,调换学生的多种感，让学生充分感觉课文的语言美、境界美，教课中，也收获到了许多惊 喜。欣喜一：晶莹透亮在备课的时候,我猜想学生可能想像不出梅花晶莹透亮的样子，因此我在上课时就问学生：晶莹透亮这个词语让你想到了什么？这个挺简单,他们说出了好多：小露珠、珍珠、钻石、漂亮的玻璃花瓶这时我再让学生 想像梅花的样子.有几个学生眼睛一亮，立刻举起手来，告诉我:昨天夜晚,下了一场春雨,梅花的花瓣上就有很多小露珠，此刻阳光照在上边，梅花就变得晶莹 透亮了.我预设的答案是梅花上有露珠,没想到他想到了春雨。听了这位同学的回 答,其余学生也立刻恍然**，我想，这一幅雨后梅花图必定已经印在他们的脑海 里了。欣喜二：人流如潮课文第二自然段中有这么一句话:一到歇息日，通往梅 花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢喜的大海.涌动、人流这两个词语也是比较难理解的。我先让学生察看图画，孩子们一眼就能看到好多 人。这时候,我再指引他们联想，在什么时候，你也看到过这样的情形。孩子们立刻就想到了过年时大街上热热的样子,一个孩子还告诉我：过年的时候，我和爸爸妈妈逛街买年货，大街上都是人,妈妈说,大街上真是人流如潮啊！我真感谢这位妈妈,人流如潮这个词语不就是我要赐予学生的吗？欣喜三：欢喜的大海最 后，我让学生想像，假如你也在此人流中,和爸爸妈妈到达了梅花山，会怎么做，怎么说。孩子们睁开了丰富的想像,一位学生说：这里好美呀！我要拍张照片给我的好朋友看。一位学生说：我太快乐了，我要在梅花山下唱歌跳舞。还有一位学生说：我会背《早梅》这首诗。每一个孩子都沉醉在了这欢喜的大海里,尽兴地享受着欢喜. 篇三:《春到梅花山》教课反省 开学初，学校就举办了一次全校性质的讲课及教课设计设计竞赛。自然，讲课及教 案设计的内容是符合的,都是苏教版小学语文教材第二册第4课《春到梅花山》.在经过讲课，教课设计设计,上课这一系列的环节后。关于《春到梅花山》这篇课文 的教课,有了必定的感想，在此简单谈谈教课过程中的几个小片段。 一、创建情境、兴趣复习时 在复习导入时，创建必定的情境，如:小朋友们,静静地告诉你：你们来得太早 了，梅花还没完整呢。假如，你们能读出梅花花骨朵儿上的词语,那么,梅花仙子就会让这些花骨朵儿全都.在精心的设计之下,此时过去相对照较无聊无聊的词语 复习,在学生眼中也变得十分风趣了，学生学习的兴趣一下子就被调换起来