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课堂观察活动案例 课堂观察活动案例 ──几何概率习题课 一、背景 任教教师：谢向东，教学效果良好． 内容主题：几何概率习题课（人教A版必 3） 观察者：(数学教研组：刘梅香,潘国伟,邵俊,) 二、课前会议：2010年11月18 日 （一）谢向东老师说课 1、教材分析 本课时内容为几何概率的的讲评课．几何概率是新课程改革实验 教材新增的内容，也是中学数学的核心知识——概率的一部分．它 对基本事件是无限个时的概率起到很好的作用． 2、学情分析 学生在本节课之前已经学习完等可能事件发生的概率，几何概率 后的一节练习课，并要求学生完成了导与练后面的一些练习对本部 分的知识加以巩固． 我认为导与练这本教辅能充分的满足学生的巩固以及反馈这部分 知识的需要，他的难度由易到难，是一本不可多得的教辅，所以要 求学生一定要努力完成，同时要学生根据自己的情况进行测试，就 是不看教辅答案．把每次的练习当作测试． 2 我教的是文科的3，4两个班，对学生的认识比较清楚，学生虽 然是高二了，但是回答问题的积极性还是比较高，平时的作业习惯 比较好的，男生只有6个，教学组织与管理相对轻松些． 3、学习目标 本节课的目标是通过学生的练习评讲几何概率的应用，对学生理 解的疑难问题进行点拨．纠正学生理解存在的的一此误区．同时对 角度型，长度型，面积型，体积型的几何概率有所区分和了解． 4、教学设计 本节课因为是练习评讲，所以设定以知识技能为主线，穿插进行 评讲，并对练习中出现的问题进行有侧重的强调和变式练习． 我本节课打算利用学生昨天我晚自己看班时学生的疑问入手，针 对性的进行讲解． （二）谢老师与观察者的交流 陈海峰：首先对谢老师的充分准备表示谢意．同时与给我们提出 一个新的课题，就是如果使习题讲评题更加有效，很高兴谢老师想 通过题组的形式进行教学，而不是按题号顺序进行讲评．这对我们 来说应该说是很值得学习的．还有一个问题，就是变式一下，那么 究竟如何变式能抓住本质，能使学生的产生“新鲜感”，因为一些 所谓的优秀生已经将题目做对了．那么是真正的理解，还是只是暂 时性的做对，这个如何面对另外我们今天的观察工具是课堂教学组 织形式的观察表，就是观察学生的通过同步学习，自主学生还是合 作学习，那么在实际的授课，我猜测是不是同步学习我能及时的观 3 察出来，那么至于是不是自主学生习，还是通过合作学习探讨得到 的，这个不知道谢老师在课前如何实施的 谢老师：如何使习题讲评课更加有效，这个问题我也一直接在思 考，我也想到过用提问的方式解决，再出习题的方式用幻灯片让学 生思考作答，然后再确定学生的真实的掌握情况．我一般是布置作 业以后，让学生去独立完成，在遇到困难的基础上，如果是自己没 办法解决的，才向别的优秀学生进行请教． 周羽鹏：你们的学生比我们学校的学生更加自觉，领悟力更加 好．那么有一个问题，学生回家完成的作业你是如何调控的，会不 会有学生将后面的答案一抄到底来应付了事，如果是这样的，那么 谢老师是如何发现与避免的 谢老师：这个我最头痛的问题，因为如果学生自觉的参与晚自 习，那么碰到我值班时，应该说能比较好的避免，但是也要正好值 到这个班才行．当然我认为也要相信学生，希望学生的会向善向 好． 洪宏伟：学生的学习的时候对教学组织形式即自主学习、同步学 习，合作学习都是下意识的，我们对一节课是不是要充分的把握住 几个基本点． （三）谢老师与观察者讨论观察点 三位观察者都观察记录学生的导与练几何概率部分的作业完成情 况，然后统计出相应的人数，同时大致地检查学生完成作业的质 量． 4 三、课中观察：2010年11月18 日，上午第3节课 （一）观察工具 以1.2.3.2这个量表为主 （二）观察位置的选择 本节课首先观察学生的作业情况，由老师收集学生的作业，我们 小组三人分别检查学生的作业或学生的完成质量，本班的学生有56 人，教室相对比较宽敞，所以我们作了如何分工，我作在前门观