人类遗传病 教案-高一学期生物人教版必修2.docxVIP

第 课时 第 课时 教学时间： 年 月 日 第 周 星期 午 第 节 年级 生物 学科电子备课设计方案 主备教师 协备教师 教学内容 5.3 人类遗传病 课型 新授课 教学目标 知识技能目标 人类常见遗传病类型 遗传病的调查 遗传病的预防和检测方法。 过程与方法目标 运用已有知识，分析资料，得出结论，培养分析推理和归纳的能力，通过阅读图文资料，探讨遗传病的特点及其遗传规律 情感态度价值观 （德育目标） 关注遗传病给个人、家庭和社会带来的危害 教学重、难点 1.人类常见遗传病的类型。 2.遗传病的预防和检测方法。 教法、学法 教法：多媒体演示；讲授法；探究法；讨论法 学法：探究法；讨论法 教学准备 多媒体、白板、教材、教辅 教学时数 1课时。 课前5分钟 “木偶人”“玻璃人”……一个个看似美丽却触目惊心的名字背后，是生命杀手——罕见病。每年2月的最后一天，是国际罕见病日。在我国，包括奕鸥在内的2000多万罕见病患者越来越受到社会各界关注。 疾病虽然罕见，但社会关爱不罕至。继部分抗癌药降价、进医保后，“保障2000万罕见病患者用药”提上议程。成立中国罕见病联盟、对罕见病药品给予增值税优惠……我国破解罕见病难题迈出关键步伐。 教学过程 举例说出人类遗传病的主要类型，基于人类遗传病的实例分析,归纳、概括人类遗传病的种类及遗传特点。进行人类遗传病的调查，通过调查、搜集资料等方式了解人群中遗传病的调查方法，提升获取、分析数据的能力。探讨人类遗传病的检测和预防，基于人类遗传病的类型及诱因，积极参与人类遗传病的调查，主动宣传优生优育。通过对人类遗传病及基因检测、基因治疗的了解，提高关注遗传病的意识，辩证地看待基因检测和基因治疗的研究成果，培养现代公民的社会责任感，关注人类健康。 第一课时 课时目标： 人类常见遗传病类型 遗传病的调查 3.遗传病的预防和检测方法。 教学过程（一次备课） 个性思考部分（二次备课） 一、情景导入 利用课本上的“问题探讨”引入肥胖的问题是由基因决定的吗？同时就一步的追问:有人认为“人类所有的疾病都是基因病”这句话是否合理。进而导入人类遗传病的课题。 二、新课讲授 （一）遗传病的概念： 人类遗传病是指由于遗传物质的改变而引起的人类疾病： （二）人类常见遗传病的类型 提问： ①人类遗传病有哪些？ ②单基因是指一个基因还是指一对基因？(学生回答,老师总结归纳) 教师讲述：人类遗传病有单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。单基因是受一对等位基因控制的遗传病。 提问:遗传病有哪些类型? 教师讲述： ①单基因遗传病。单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传性疾病。(强调一对,而不是一个)。 ②单基因遗传病分类： 常染色体遗传病: a.显性遗传病，如并指、多指、软骨发育不全; b.隐性遗传病，如白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症。 伴性遗传病: a.显性遗传病,如抗维生素D佝偻病; b.隐性遗传病，如红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良;染色体遗传病,如外耳廓多毛症。 ②多基因遗传病。由多对基因控制的人类遗传病。(强调一对,而不是一个) 特点：1、家族聚集现象 2、易受环境影响 3、在群体中发病率比较高 常见病例：唇裂（俗称兔唇）、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病、哮喘等。 （银幕出示各种疾病患儿图，加深印象) ③染色体异常遗传病。由于染色体结构或数目畸变而引起的遗传病。 染色体遗传病： a.常染色体异常：猫叫综合征、21三体综合征 b.性染色体异常：性腺发育不良 银幕出示各种疾病患儿图 播放猫叫综合征的声音加深印象 （三）遗传病、家族性疾病、先天性疾病比较 遗传病不一定传给后代。如：体细胞不能遗传给后代。 遗传病患者致病基因不一定来自亲代。如：可能是自身接触到诱变剂；也可能孕妇或患者接触诱变剂或致畸物质。 遗传病不一定是先天性疾病。如：遗传性小脑性运动失调，一般在35岁左右发病；母体条件的变化引起的，例如艾滋病女性患者的子女 家族性疾病不一定是遗传病。如：某家 族因食物中缺少维生素A而患夜盲症 二、探究.实践：调查人群中的遗传病 注意事项 选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视(600度以上) 保证调查的群体足够大 调查发病率，在人群中随机抽样 调查遗传方式，调查患者家系 明确计算公式：某种遗传病的患病人数/某种遗传病的被调查人数×100% 三、遗传病的监测和预防 我国遗传的发病现状 1、我国遗传病患者占总人口比例：20%-25% 2、新生儿先天性遗传缺陷约为1.3% 3、在自然流产中，约50%是染色体异常引起！ 4、我国人口中患21三体综合症的人在100万以上。 5、每年仅由染色体畸变，造成