极致的提问让课堂教学更有效.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 6 极致的提问让课堂教学更有效 【内容摘要】 现在教师研究的课堂提问，多数是由老师提出，面向全体学生或是面向个别团体学生的问题。我认为这只是一般性的提问，而极致的提问应该贯穿于整节课的教学全过程，才能让教学更有效。作为一名小学数学教师，只要时刻牢记课程标准的要求，把极致的提问作为教学追求、研究， 就一定能够创造出一套有自己教学特色的课堂教学艺术，造福学生、造就自己。 【关键词】 课前预习时给予问题 新课导入时引导提问 学习探究时要求提问 练习应用时抓住问题 总结延伸时提供问题 【正文】 自素质教育提倡以来，课堂教学中如何有效提问成了小学数学教师经常反复推敲、时刻努力追求的命题。《数学课程标准（2011 年版）》提出，既要培养学生分析和解决问题的能力，更要培养学生发现和提出问题的能力。因此在小学数学课堂教学中，教师一方面要教会学生提出问题的能力，另一方面更要为学生产生问题提供恰如其分的资源和条件。 现在教师研究的课堂提问，多数是由老师提出，面向全体学生或是面向个别团体学生的问题。我认为这只是一般性的提问，而极致的提问应该贯穿于从预习到课堂教学结束的整节课的教学全过程，才能 让教学更有效。下面我以教学人教版六年级上册 67 页《圆的面积》一课为例，具体谈谈我是如何追求极致提问的。 一、 课前预习时给予问题，提前了解知识结构。 课前预习给予学生问题至