小学数学_《.认识小数》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学数学三年级下册第七单元 《认识小数》课标分析 知识与技能： 1、结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示。 3、能识别小数，会读、写小数。 过程与方法：通过观察比较等学习活动,培养学生的观察概括、归纳的能力。 情感态度与价值观：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识小数的发展，感受小数与现实生活的系。让学生体会生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。 小学数学三年级下册第七单元 《认识小数》学情分析 小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。 小学数学三年级下册第七单元 《认识小数》测试练习 练习一 1、看图把黑色部分用分数和小数表示出来 分数：（ ）小数：（ ） 2. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们 1元是10角。 7角是（ ）元，还可以写成（ ）元 5角是（ ）元，还可以写成（ ）元 练习二： 1、我来当判官 （1）0.36元读作零点三十六元。（ ） （2）九点四三可以写成9.43。 （ ） （3）小红身高1米5分米，写成小数是1.05米。（ ） （4）1元3角写成小数是0.13元。（ ） 2、仔细看图，说说哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么？ 3、把日记里的数据改成用小数表示 叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米2分米长的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到校门口商店买了一个6角钱的鸡蛋和1元5角的面包后，飞奔到办公室。 练习三 课本94页2题 省 区域、学校 兖州区十四中 学科 数学 活动名称 课堂实践，协作组内老师观评课。 时间 2016年4月16日 主题、问题 《认识小数》课堂实践与研讨 形式 观课、评课、研讨、交流 主持人 参与人员 孙维德 殷明刚 赵丽 活动过程 首先对老师这节课进行了观课。再根据听课情况对本节课进行评价交流，进一步改进和完善教学设计 主要结论与建议 本节课运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力。 在教学时注重引导学生从身边发现小数，学会写小数，应用小数。教学例题时，充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析、发现规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象，从而归纳读写一位小数的方法。在教学中做到有扶有放，使学生愉悦民主的教学氛围中，学生知识培养良好的思维品质。讲练结合，加深学生对概念的理解和体会，有助学生技能的形成。 小学数学三年级下册第七单元 《认识小数》教材分析 小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课内容认识一位小数、读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 小学数学三年级下册第七单元 《认识小数》教学设计 一、情境导入 1、师：同学们，每年的暑假、寒假快要结束的时候，你们的妈妈给你准备学习文具吗？咱们一起看看小华的妈妈给她买了哪些学习用品。 （课件出示学习物品及其价格。） 2、师：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？（同桌俩人相互交流。） 3、师出示两类价格的分类：整数和小数 4、引出课题：板书：认识小数 二、探索新知 （一）认识小数 1、认识小数。 师：观察：小数与我们学习的整数有什么不一样？（小数都有点） 2读数。 （1）师：小数我们认识了，怎么读呢？同学们跟着老师一起读：3、50 （三点五零） 0、20 （零点二零 ）0、15（零点一五） （2）同桌互相读一读 （3）指名试读：像3.45、0.84、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。 （4）师：他们读的对不对呢？ 出示小数的读法：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读。 （5）学生读懂小数的读法，在指名读。 3、师：同学们想一想，你在哪里见过小数?(指生回答) 4、师：老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。 出示91页情景图：指生说一说图意，重点读小