一年级语文下册：1_《小猴子下山》.docx

PAGE PAGE 1 《18 小猴子下山》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）认识“猴”等7个生字，读准多音字“结”，会写 “非”“常”两个字。 （二）正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确认识动词“掰”“扛”“扔”“摘”，了解并积累“又（ ）又（ ）”式词语。 （三）借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线；由扶到放，学习课文第一、二自然段，读懂故事内容；并能借助插图、板书和句式“小猴子走到哪里，看见什么，做了什么”来说说这两段的故事内容。 二、教学重难点 重点：正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确认识动词“掰”“扛”“扔”“摘”，了解并积累“又（ ）又（ ）”式词语。 难点：借助插图、板书和句式“小猴子走到哪里，看见什么，做了什么”来说说课文第一、二段的故事内容。 教学过程 板块一：谈话导入，初读课文 谈话导入，激发兴趣 今天吴老师给你们带来了一个好朋友，你看他是谁呀？（板贴小猴子图片） 谁来叫叫他的名字？（出示小猴子的词卡，开一列火车读） 2. 指导读好“猴子”，“子”轻声，拼读“猴”。 3. 板书课题，齐读课题。 板块二 初读课文，明确“所到” 小猴子下山都发生什么了呢？快去读读课文吧！ 学习活动一 学习活动一： 读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 划一划：小猴子下山走到了？用“——”画出。 小猴子看见了什么？用“~~~”画出。 1.找“所到”。 师：小猴子下山来，都走到了哪些地方呢？ PPT给支架：小猴子下山，走到了（）、（）、（）和（）。 （贴板书：走到哪里？玉米地、桃树下、瓜地里） （指名说，完成下山路线图） 2.加量词 如果能加上量词，会让我们的表达更加的准确。 一（）玉米地 一（）桃树 一（）瓜地 出示字卡“块”，指导书写 师带读，请两组读。 谁给他找个朋友？（预设：一块、两块） 师：老师这里也有两个词语，一起来读读。 你有什么好办法记住“块”？（预设：换偏旁） （4）观察生字“块”，书写时需要注意什么？ （5）教师范写，生描一写一。 （6）展示评议与修改。（书写正确☆，笔画规范☆，整洁美观☆） 板块三 品读课文，发现“所见”与“所做” 一、师：你看小猴子一路上满脸都是笑容，是为什么呢，我们就一起先到玉米地里去看看吧！ 学习活动二： 学习活动二： 读一读：自由读第一自然段 圈一圈：用“○”圈出表示动作的词。 一、指名读第一自然段。 师:小朋友们读得可真认真，老师要把第一自然段送给坐姿最端正的小朋友。 二、交流反馈，找所见。 1.小猴子看见了什么？（板贴：看见什么？、玉米结得又大又多） 预设1：“结”读音正确。师：这句话有个字非常容易读错，你却把它读准了，老师要表扬你。（出示字卡，带读结） 预设2：“结”读音有误。（出示字卡，这个字在这里读第一声） 2.指导“结”的读音。 带读“结”，并示意。师：当植物长出果实的时候读jiē。 苹果树上长出苹果，就叫……（预设：结苹果） 桃子树上长出桃子，就叫……（预设：结桃子） 3.认识“又大又多”。 （1）指导读好“又大又多”。 ①指生读。读准了字音，谁再来读读这句话？（出示“玉米结得又大又多”板贴） 预设1：读得好。师：这个玉米真大，谁能把玉米读得再多一些？ 预设2：读得不好。还有谁想读？（指导重音落在“大、多”上，读慢一些，重一些。） ②再一次指生读。师：我们学着他的样子一起来读读。 ③齐读。 （2）看图理解“又大又多”。 （出示玉米图） 师：瞧，这玉米长得多好呀！不仅长得……（大），而且还很……（多）！ 词组拓展 师：像这样又（）又（）的词，你们一定还会说！ 玉米又大又多 桃子 西瓜 香蕉 预设：香蕉又黄又弯。师评：他不仅说出了香蕉的颜色，还说出了香蕉的形状。 ③小结：咱们学会了用“又 又 ”形式的词语，来形容一样东西，真不错。 4.指导朗读“非常高兴”。 小猴子看到这又大又多的玉米，心情非常……（预设：高兴） 指生读。师：谁能高兴地读一读？ 齐读。我们一起来高兴地读一读。 5.认识“掰”“扛”。 （1）小猴子看到这又大又多的玉米，那么高兴，会做什么呀？（贴板书：做了什么？）（板书：“掰”“扛”） （2）识记“掰”字。 ①指导读准：掰。（拿词卡，开火车，相机正音，请一列学生） ②师生合作演绎“掰”，字理演示识记“掰”，集体做“掰”玉米的动作。 ③拓展运用“掰”——还可以“掰”什么呢？（出示图片：掰筷子、掰饼干） （3）识记“扛”字。 ①指导读准：扛。（拿词卡，小组读，相机正音，请两组学生） ②指名读词，指名演示动作，集