动物需要水分教学设计.docxVIP

粤教版科学四年级下册 9.《动物需要水分》教学设计 【教材分析】 《动物需要水分》是《科学》四年级下册“动物的需求”单元的第二课。本课由两个活动组成。以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动， 理解动物对水和空气的需求，认识动物都有基本生存需要，如空气和水。第一个活动是“动物从哪里获取水 分”，通过观察常见动物摄取水分的行为，了解动物获得水分的途径；第二个活动是“水对动物生存的作用”， 通过观察身边的动物以及查阅资料，认识水分对动物生存的意义。 【学情分析】 根据生活经验，学生知道许多动物都需要喝水。学生知道有许多动物会像小狗一样，能直接喝水来获得水分。虽然狗、猫、兔等是学生常见的动物，但这些动物是否也像人一样需要经常喝水来补充水分，学生不一定了解。另外，学生也不一定会留意到猫、狗、兔等家养动物喝水的情况。除此以外，学生也有养蚕的经验，知道养蚕时，是不能直接喂水的，甚至连桑叶也要擦干水分才能给蚕宝宝进食。有了这么多的事例，学生就会思考除了直接摄取水分外，动物还有哪些途径来获取水分？ 【教学目标】 1.认识水是动物生存所必需的基本物质之一。 2.了解动物能用不同的方法获得水分来维持生存。 3.能从具体现象中提出可探究的问题。 4.能运用观察、查阅资料等方法，认识动物获取水分的方式。 5.通过观察自然界的动物，培养尊重生命的情感。 【教学重、难点】 教学重点：了解动物能用不同的方法获得水分来维持生存，认识水是动物生存所必需的基本物质之一。 教学难点：能运用观察、查阅资料等方法， 认识动物获取水分的方式。 【教学准备】 教具准备：吸水纸、植物的叶和果实、有关动物喝水的文字、图片或视频资料、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。 学具准备：吸水纸、植物的叶和果实、动物喝水的图片、动物喝水的文字资料、《科学学生活动手册》。 【教学过程】 （一）任务驱动 情境：波波和妍妍带着小狗在草地上玩耍 。波波取出了一瓶水，准备给小狗喝水。 问题：小狗需要喝水吗？小狗是怎样喝水的？ 交流：学生可以根据生活经验或已有的知识进行回答。 任务：其他动物也需要喝水吗？它们是怎样获得水分的？ 观察身边的动物， 或查阅资料，了解各种动物对水分需求的情况及获取水分的途径。 （二）活动探究 1. 活动 1 动物从哪里获取水分 问题：羊和马等家畜是否也像人一样，需要经常喝水来补充水分？ 交流：学生根据生活经验和已有知识进行介绍与分享。 出示：羊和马等家畜喝水的视频。 任务：观察动物是怎样喝水的。 活动：学生观看视频，围绕任务展开小组讨论。 交流：小组代表用科学的语言对观察到的信息进行描述；若不完整，教师可做适当引导。 小结：羊和马等家畜像人一样，需要经常喝水来补充水分。 问题：动物是否只能通过直接饮水来获取水分？ 讨 论：分小组进行交流。 交流：学生将小组讨论的结果进行汇报，教师根据学生的汇报情况进行引导。 出示：教科 书的图片（凤头鹀、蚕、猕猴、猎豹）。 任务： 观察这些动物在干什么？这些行为能帮助它们获得水分吗？ 活动：分小组展开观察活动，并围绕任务展开讨论。 交流：学生将小组讨论的结果进行汇报，其他同学对汇报结果进行点评和补充，老师及时肯定与鼓励。 资料：凤头鹀捕捉昆虫，猴子爱吃含水分较多的果实，蚕（桑蚕）则主要食用桑叶，猎豹食用动物的肉。 问题：这些行为能帮助动物获取水分吗？ 交流：学生根据生活经验和已有知 识进行交流与分享。 实验：探究植物的叶和果实是否含有水分。 材料：吸水纸、植物的叶和果实。 步骤：取桑叶、果实等的其中一部分，剪开，用吸水纸靠近被剪开的部位， 观察吸水纸的变化；也可以取桑叶、果实等的其中一部分，放在吸水纸上，用手进行挤压，观察吸水纸的变化。 活动：学生分组进行实验探究，观察实验现象。 汇报：学生代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语 言进行描述。 小结：在自然界中，各种动物摄入水分的方式是不同的。有的动物可以在湖泊、河流等水体中饮 水，直接摄取水分，例如斑马、牛等；也有的动物主要通过进食含水分丰富的食物，从食物中获取水分。但是，大多数动物获取水分的途径并不是单一的。 2. 活动 2 水对动物生存的作用 引导：动物和我们一样离不开水。在自然界中，各种动物摄入水分的方式不同，有的动物可以在湖泊、河流等水体中饮水，直接摄取水分，也有的动物主要通过进食含水分丰富的食物，从食物中获取水分。 问题：水对动物的生存起到怎样的作用？ 交流：学生根据生活经验和已有知识进行交流与分享。 任务： 观察身边的动物，或者查找资料，了解水对动物的生存起到怎样的作用。 活动：围绕任务展开分组活动，并做好记录。 要求：用简图、文字和数据对自己观察到的信息进行记录、整理，并与同伴交流和分享自己的观察 发现。 汇报：学生代表陈述他们的发现，