《细胞分化》教学设计.docxVIP

《细胞分化》教学设计1、教材分析 1.1本节内容包括细胞分化及意义、细胞的全能性和干细胞，其中主要内容是细 胞分化和细胞全能性。教材先介绍什么是细胞分化，细胞分化对多细胞生物体的 发育有什么重要意义；再介绍己经分化的细胞，仍然可能具有发育为完整个体的 潜能，即具有全能性；最后安排“干细胞研究进展与人类健康”的资料搜集与分 析活动。 1. 2细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，乂在个体发育过程中占有重要的 地位；细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以 本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变 异打下基础。同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗以及科 学技术给人类带来的巨大经济利益密切相关。 1.3本节教学内容安排1课时2、学情分析 学生在初中对“细胞分化”的知识有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习 本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。这节内容比较抽象，学生缺 乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习 兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。 3、教学设计思想： 关于细胞分化，课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“举例说明细胞的全能 性”，这都是“理解”水平的要求；课程标准建议开展的学生活动是“搜集有关 干细胞研究进展和应用的资料”。鉴于细胞分化的重要性，课程标准从知识层面 对细胞分化的学习内容提出了比较高的要求。 细胞分化的内容比较抽象，学生在没有基因选择性表达的这一概念基础上学习细 胞分化是抽象和难以接受的。在教学中，应结合图象信息、多媒体课件、设置思 考题等形式，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在学生面 前，让他们通过听、看、思考、探究等形式去领悟分化的内涵，并通过与细胞有 丝分裂相比较，认识细胞分化在个体发育中的重要作用。细胞的全能性要通过列 举科学家经典实验来让学生接受早期胚胎细胞、生殖细胞、植物细胞和已分化的 高等动物的体细胞核具有全能性，并由细胞有丝分裂的结果，遗传物质不发生改 变来分析细胞全能性的原因。关于克隆技术，干细胞的应用，目前国际上进展非 常迅速，这块知识引导学生自主利用各种学习资源进行学习，引导学生关注一些 报纸和媒体上介绍的热点问题，如克隆技术、胚胎移植、干细胞移植等引起学生 的兴趣，从而有利于本节教学，同时激发学生社会责任感、使命感，关爱生命的 美好情感；还可增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 4、教学目标知识目标 ①描述细胞分化的过程及原因。 ②说出细胞全能性的概念；③列举细胞全能性的实例，说明细胞全能性在生成实践与科学研究中的作用； ④解释细胞具有全能性的原因。能区分具体细胞全能性的大小。 能力目标①探究细胞分化的特点、细胞全能性的原因，培养学生的科学探究方法和生物学 素养； ②列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学 的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力；③搜集干细胞的研究进展与人类的关系，学会鉴别、选择、运用和交流信息。 情感目标①引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感 和使命感，激发学生关爱生命的美好情感： ②通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新 意识。 5、重、难点5.1重点：细胞分化的概念和意义; 细胞全能性的概念。 5. 2难点：细胞分化的概念；细胞全能性的概念及实例。 6、教学过程： 课前准备：PPT课件；课前布置学生进行资料收集（干细胞的类型、干细胞 研究的进展及意义、植物细胞全能性的应用）引入新课：创设问题情境，导入新课 学生自由讨论教材P”7“问题探讨”中的问题1、2,知道血细胞是由骨髓中的造 血干细胞产生的。 【步步设疑】1、细胞的产生主要是通过什么实现的？（细胞有丝分裂） 2、细胞有丝分裂的结果如何？（产生与亲代细胞相同的子细胞） 3、红细胞、白细胞、血小板的形态、结构、功能相同吗？（不同）总结：那么造血干细胞为什么能产生这些形态、结构、功能不同的血细胞呢？这 就是我们这一节课要学习的内容细胞分化 细胞分化和意义【多媒体演示动、植物个体发育的过程】 引导学生分析总结出：在个体发育过程中，相同细胞的后代，在形态结构和生理 功能上发生了差异，而发生差异的过程就叫细胞分化。从而得出细胞分化的概念。 细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代在形态、结构和 生理功能上发生稳定性差异的过程。 【根据概念设疑，多媒体展示问题】问题1：细胞分化发生在什么时期？ 问题2：请比较“细胞分化”的结果与“细胞有丝分裂”的结果。 学生理解细胞分化的概念，找出概念中的关键词，自主回答以上问题并总结出细 胞分化的特点： （1）时间上：细胞分化发生在