创设时评读写情境 引领学生知行合一 论文.docxVIP

PAGE 1 创设时评读写情境 引领学生知行合一 【摘 要】高中学生在成长过程中，一些方面存在着认识与行动相背离的现象。在学生心理和认识不断成熟的过程中，如何引领学生做到知行合一，是值得思考的问题。在教学实践中，创设时评读写活动的相关情境，以期找寻出能解决这一问题的行之有效的办法。 【关键词】创设 时评读写 情境 知行合一 一、问题提出的背景 《陶行知文集》中有一个非常重要的观点：“行是知之始，知是行之成”[1] ，强调了“行”是“知”的起点，注重实践的重要性。但是很多时候，认识和行动背离的情形却屡见不鲜。人们能认识到某些做法是不合理的甚至是错误的，但是在行动上却无改观。 如自2013年以来，“光盘行动”成为了社会的共识，各地积极开展了相关的公益活动；2020年8月12日，人民日报头版刊发文章《习近平作出重要指示强调 坚决制止餐饮浪费行为切实培养节约习惯 在全社会营造浪费可耻节约为荣的氛围》。可见餐饮浪费现象和如何节约粮食一直是大家关注的公共话题。制止餐饮浪费行为对守护粮食安全的作用是不言而喻的。道理大家都懂，可在生活中，出现了不少值得我们思考的现象，如近段时间北京丰台某餐厅服务员因制止顾客餐饮浪费反被指责的新闻引发了社会热议，开学季教官和老师吃学生餐盘里的剩饭以教育学生的网络视频迅速走红。为什么会引发热议，个中的原因值得探讨。在学校，会看到少数学生就餐时会以种种理由