《语文园地一》第2课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】.docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 《语文园地一》教学设计 第2课时 【教学目标】 1.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。 2.学习并背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，感受春天的生机勃勃。 3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。 【教学过程】 一、书写提示 1.回顾导入：小朋友们，上节课我们学会了看公园的导览图，描绘了自己眼中的春天，我们还体会了重音的神奇之处呢！今天，露天剧场有一个有趣的游园活动，前面正在进行“小小书写家”的大比拼。一起去看看吧！ 2.发现规律： （1）出示：底、原、处、递。 提问：请你仔细观察，说一说它们有什么共同之处？ 预设：它们都是半包围结构的字。 （2）提问：请你再仔细观察，说一说它们有什么不同之处？ 预设1：我发现“底”和“原”包住了左边和上边。 预设2：我发现“处”和“递”包住了左边和下边。 （3）小结：你们观察得真仔细。像“底”和“原”这样包住左边和上边的叫左上包围；像“处”和“递”包住左边和下边的叫左下包围。 3.过渡：要写好这几个字可不容易，请你自己读读书本中的泡泡语提示吧！ （1）出示泡泡语提示： 左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。 左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 （2）出示书写要求：请你认真地描一描，写一写。 （3）学生自由描写，教师巡视指导。 （4）作业展评，关注撇和捺是否做到伸展。 4.拓展练习：小朋友们，你们的书写真漂亮，都获得了“小小书写家”的参赛资格。快拿出田字格本，我们的比拼开始啦！学生练写“床、屋、起、道”，评出若干个“小小书写家”。 设计意图：创设学生喜欢的大比拼游戏，激发学生学习兴趣的同时，也达成了本课的教学目标。在书写提示的教学环节中，通过观察让学生发现汉字字形的特点，并设计了三次书写环节，举一反三，让书写指导更有实效性。 二、日积月累 1.过渡：恭喜小朋友们获得了“小小书写家”的徽章，我们快去下一个游园项目中看看吧，这个活动叫“古诗小达人”。要成为“古诗小达人”可不是一件容易的事情哦！我们先来看看今天要学的古诗吧！ 2.出示课题：赋得古原草送别（节选），齐读。 （1）小朋友们，读着诗题你有什么疑问？ 预设1：我不知道“赋得”是什么意思。 预设2：我发现后面有“节选”两个字，我不明白是什么意思。 （2）点拨：“赋得”指凡是摘取古人成句为诗题的诗，诗题前大多加上“赋得”二字。后来就将这种形式视为一种诗体。即景赋诗者也往往以“赋得”为题。 这首诗是白居易送别好朋友时写的，全诗一共有八句，课本中选取了前半部分，所以叫“节选”。 3.诗人简介。 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，唐代诗人，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 4.初读古诗，练习朗读。 （1）播放《赋得古原草送别（节选）》情境课文（诵读版）。 （2）初读古诗，读准字音。 ①注意字词读音。 ②注意断句和节奏。 点拨：“唐”“荣”是后鼻音。 （3）学生自由练读，齐读。 5.理解诗意。 离离原上草，一岁一枯荣。 （1）提问：请你借助图片，猜一猜“离离原上草”中的“离离”是什么意思？ 预设：我猜“离离”是形容草很多的意思。 （2）出示“离离”的意思，教师点拨：是呀，离离就是青草茂盛的样子，就像这幅图中的一样，青青的草儿茂盛地生长着，充满了生机，让我们一起读读这句诗吧！ （3）提问：这里还藏着一对反义词，你们发现了吗？ 预设：我觉得是枯和荣。 圈画“枯”和“荣”。 （4）出示图片：其实这两幅图片就是这两个字的写照，草什么时候会枯萎？什么时候又会茂盛呢？ 预设1：到了秋天和冬天的时候，小草就会干枯了。 预设2：夏天来了，小草就越来越茂盛了。 （5）小结：春风一吹，小草从地下探出头来；夏天它们越来越茂盛了；秋风又把它们都吹黄了；到了冬天它们便慢慢枯萎倒下了。一年里小草经历了枯和荣，这就是“一岁一枯荣”呀，我们再一起读读这句诗吧！ 野火烧不尽，春风吹又生。 （1）过渡：更可怕的是野火又烧起来了。提问：小草还能活下去吗？ 预设：小草不会被野火烧光的，因为诗里说“野火烧不尽”。 （2）是的，当春风一吹，瞧！小草又长出来了。就像这两句诗说的一样，一起读一读。 （3）小草的生命力真是太顽强了，你们佩服小草吗？让我们捧起书本读出你对它的赞美吧！再次齐读。 6.练习背诵：看图练习背诵，赢得“古诗小达人”徽章。 7.古诗拓展。 过渡：刚才我们学习了《赋得古原草送别》的前半部分，接下来，让我们一起走进古诗的后半部分。 出示古诗： 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 （1）初读古诗，练习朗读。 ①读准诗句：请借助拼音自由读古诗，把诗句读正确。 点拨：“侵”是前鼻音，“芳”“荒”是后鼻音。 ②教师范读，读出韵味