小学数学_用乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实?际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。 学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商，在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是36以内扩大到81的过程。教学时，可以尝试放手，让学生独立思考，在合作交流的基础上感受用7-9的乘法口诀求商的过程，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。 新教材人教版小学二年级下册《用7、8、9乘法口诀求商》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 　引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。 （二）过程与方法 通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。感受数学在生活中的作用,加深数学与生活密切相关的认识。 （三）情感态度和价值观 引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。 教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学过程 一、以旧引新，激发学生兴趣，小练习 1.口算以下各题，说一说分别用到哪句乘法口诀？ 12÷4= 8÷2= 9÷3= 15÷3= 24÷6= 25÷5= 16÷4= 20÷4= 10÷2= 2.小活动—比赛补充口诀 二七（ ） 六九（ ） 七八（ ） 六八（ ） 四八（ ） 九九（ ） （ ）九四十五 （ ）七二十一 师：你们用的是什么方法求商的？ 　　 生: 想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。 除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。 　　 师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?（板书课题） 二、创设情境，合作探究新知。 1.师：同学们知道属于你们的节日吗？ 生：（六月一日儿童节） 师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！ 课件出示情境图 。 2、引导观察，收集信息 提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。） 通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答） 生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。 生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。 生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 先让学生想一想，再同桌互相说一说 4、学生汇报 指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1） （1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？） （2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法） （3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商） 引导学生小结：求56÷8的商，想（　）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（　）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。 师：我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面） 今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？ 2、（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？ 怎么列式？ 列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？ 让学生独立试算。 （2）交流：说说你是怎么算出来的？ 3、比较56÷8和　56÷7两个算式的联系。 （让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式） 4、完成主题图中另外两个数学问题。 （1）男生一道，女生一道。教师巡视。 （2）说说你是如何求出商的？ 5、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。 四、反馈练习?（课件出示） 1、小练习，说一说用到了哪句乘法口诀？ 7÷7= 32÷8= 48÷8= 56÷7= 64÷8= 21÷7= 49÷7= 40÷8= 2、5×（）=35 6×（）=42 4