创设感性的情境，培养数学深度思维 论文.docxVIP

创设感性的情境，培养数学深度思维 【摘要】关于小学数学教学理念的提倡，其中一条尤为重要，这就是探究学习品质的培养问题。探究式学习是学生创新意识与创新能力培养的直接途径，它可以增强学生进行自主学习的自信心和独立性。小学数学教师要能够通过多种途径和策略，促进学生能够进行自主式探究学习，帮助学生树立合作探究与独立探究学习的自觉性，使学生逐渐形成勇于探究的良好学习品质，从而能够促进学生在数学上得到应有的发展。 【关键词】学习情境；有效素材；有效活动；探究学习 勇于探究是中国学生发展核心素养中的一个方面，在小学数学学习中就要能够使学生能够激发自身的好奇心和无限的想象力，使其能够迎难而上，积极寻求解决问题的有效途径和方法，通过自己的努力来实现问题的合作或独立解决。那么，如何在小学数学教学中来有效培养学生的勇于探究学习的良好品质，促进学生的数学素养能够得以更好地培养呢？ 一、创设有效情境，引发学生数学探究热情 脱离学生生活的学习情境往往会让学生望而止步，产生陌生而又厌烦的情绪，不能激发学生进行有效探究的欲望。因为这样的情境不能勾起学生的数学学习经验，不能让学生感受到数学学习的生活基础。数学课堂中，教师要能够积极创设富有生活化、情节化的情境，让学生能够对情境产生浓厚的兴趣，从而激发学生进行数学探究的欲望。 （一）选择学生日常所见的生活现象情境 学生是活生生的生命主体，更是生活中的小小主人翁，他们