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大班语言活动《当我害怕时》观后感
这也是一节时间比较久远的活动课，但执教老师的教育理念和活动开展内容，仍然值得我去揣摩和学习。《当我害怕时》是蒋静老师的一节大班语言活动，蒋老师一如既往的亲和、幽默风趣，让我在观摩过程中吸收到了她对于活动开展的游刃有余。
梳理活动过程：
一、文字道具导入，引出主题。
1、认识文字，围绕文字进行提问、讨论：怎么想、怎么做。
2、“你害怕过吗？”“遇到什么事会害怕？”
二、现场采访，尝试使用记录表。
1、交流：“大人会害怕吗？什么时候会害怕呢？”
2、幼儿介绍调查表格。
三、寻找解决害怕的方法。
大胆表述，归纳梳理。
分析活动教具：
文字形式的图片导入。
“认字吗？”
很直接的询问孩子们是否认识汉字，我的印象中，我一般会比较介意孩子们认识汉字，因为这样很容易破坏掉课堂气氛，孩子们在看图或封面时直接就收到了主题内容。而蒋老师既用绘本，又舍弃以往的绘本出现形式，以认识汉字导入，直接了当的进入主题，是我一直没有尝试过的方式。
使用调查表。
蒋老师设计的调查表格符合这个年龄段幼儿，简单易懂。
调查表格的使用会为整个活动增添不一样的色彩，让活动更具有互动性。
从最后孩子们完成的效果和中间调查过程来看，只有部分幼儿完成的很好，这种情况我也出现过，由于表格内容介绍不够清晰，导致语言理解方面比较弱的孩子，没有按要求完成调查内容。在蒋老师的这节活动中我觉得同样出现了这个问题，介绍的语言足够简洁，部分孩子语言参与的也足够完美，但同样也导致剩余部分孩子对于表格了解不足，而在过程中表达不清楚，完不成调查。也可能是这部分幼儿前期没有接触过调查表的原因，所以对于能力不平均的情况，教师还需要重点指导。
PPT的使用。
这节语言活动，蒋老师同样使用了绘本来贯穿整个活动流程，但她巧妙地避开了绘本主人翁——小兔子，而是更重要的让孩子们有代入感，我觉得这是值得借鉴的教学互动知识点，她的方式让幼儿更加切实的进入课堂，而不是先代入“小兔子”，再回到自己。
活动感悟：
通过这几次名师课堂的学习，我发现，他们最重视的是幼儿的参与，会对每个环节进行考究，怎样做到活动既精彩，又能让幼儿踏实的获得知识点，这是我必须要更加深入学习的地方。对于我们年轻教师，会有一股“新”精神不断促使我们想要与众不同，但往往会在使劲的过程中走入了自己的“圈套”，那就是以教师为主，幼儿为辅，活动看起来精彩纷呈，但那只是教师一个人的课堂。所以在不断创新的同时，时刻要注意“幼儿在前，教师在后”的教育理念。
2020年7月13日-7月17日
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