幼师观看吴佳瑛《有趣的鼻子》教学活动感想.docxVIP

中班科学活动《有趣的鼻子》观后感 《有趣的鼻子》这节活动是吴佳瑛老师开展的一节中班科学活动，其中活动过程中渗透了健康领域和语言领域的内容。名师的课题通常会涉及到很多个面，总能更好的让幼儿从多方面理解活动重点、揭开活动难点。虽然此活动时间稍微长一点，但是从幼儿的参与度和积极性方面来看是完全没有影响的，这也是教师在方案设计中从幼儿的角度来研究的结果。 梳理活动过程： 了解鼻子的结构。 以谈话方式导入，吸引孩子注意，引出鼻子的主题。 通过观察画鼻子的视频，了解鼻子结构。 知道鼻子的功能。 介绍鼻毛的作用，引出鼻子可以闻气味。 通过实际操作来证实鼻子的作用。 关于鼻子的拓展。 比较人类鼻子的不同、动物鼻子的作用。 分析活动提问： 提问方式：单刀直入 “你喜欢画画吗？最喜欢画什么？” 活动开始的时候就是直接用提问的方式来导入活动，这也是我平时会用到的导入形式，但是往往我就会因为提问不够直接，很久才能进入活动主题。而佳佳老师的提问就单刀直入地给到孩子们，很快就得到她想要的答案，对后面的过程推进就很迅速、清晰。 提问内容：精炼、有效 “鼻子除了鼻孔，其他地方叫什么？”“为什么要长鼻子？”“你闻过什么气味？”“人的鼻子什么地方不一样？” 佳佳老师的每一个问题都是有针对性的，不会绕圈让问题复杂化。而我平时会出现的问题就是话太多，用很多描述性的语言，或者不准确的语言来进行提问，我自己说不明白，孩子们听不懂，最终传达就不到位。 追问形式：循循善诱 “你还知道.......”“还有什么时侯......”“你们会闻吗？怎么闻？” 对于追问，是需要师幼双方配合的。这个时候既考验幼儿在问题中获得的反应，更考验教师抓住幼儿给出答案重点的能力。活动中佳佳老师能迅速揪出她需要的关键点，顺利推动活动开展。这也是我需要加强的，在没有得到我希望的答案的时侯，不慌忙，努力启发幼儿。 活动中的教育获得： 语言： 不用太过严肃，要富有亲和力，在出现小状况时学会活跃气氛，用简单的语言调整问题。 老师在回答问题时要做到，语言具有科学性、严谨性，要学会说正确、肯定的话，重视为孩子们传递的每一个知识点。 教具： 不过多的使用无用道具，注重道具的有效性，实际操作性。 精准使用PPT，减少因多余的内容造成的妨碍项。 出发点： 教师的出发点首先重点放在打开幼儿思路上，给幼儿主动说的机会，而不是教师对知识的灌输。 2020年7月6日-2020年7月10日