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海军工程大学幼儿园 研究活动 我的师德故事 《每个孩子都能像花儿一样开放》读后感 成为幼儿教师的这些年我一直都坚信：“每个孩子都应该绽放自己独特的花朵，以独特的方式盛开。”让他们自由自在，好好做自己，而不是我们牵着他、指着方向规定走那条我们觉得一定是对的路线。不要去做贪心的教育者和用以为是为你好的言语，成为孩子成长中的“绑架者”。 从幼儿教师的角度：“坚持做具有园丁思维的老师，而不是木匠思维。” 在孩子们中间成长的这些年，我会不停观察，孩子不是用来雕刻的，他们的轨迹往往是自己发展形成的。就从美术活动来看，我们班会有两种或以上的绘画方式和千奇百怪的过程。而在这过程中，只有少数孩子能发挥自己的想法，看到部分千篇一律的作品，我往往会想，他们的手和思维被“雕刻”的多么根深蒂固。烦恼的就是，有的像珍贵的树苗那样正在等待别人过来伸出锋利的斧子，而这个别人有时会是老师，有时会是家长，久而久之这珍贵的树木就真的只是木材了；而旁边也有正在长大的其他树苗，他们等待的是优渥的土壤，恰到好处的水分和温暖照下的阳光，最终长成没有羁绊的样子。我也不停思考着自己应该成为什么样的幼儿老师，不是任由完全散漫的发展，而是不断优化自己，孩子在前，教师在后。 从父母的角度：“获得幸福生活的能力，远比成绩好更重要”。 引导孩子自己独立思考，拥有思考能力才能真正的自由。家长对孩子影响能从孩子的行为上面直观显示出来，当你成为了孩子永远的发言人，那剥夺思维发展、语言发展的就是父母本人，最终说出“你为什么没有成为玫瑰花？我为你付出了这么多心血......”的也是父母本人。有条件的爱给孩子带来的是负担，是条条框框，是束缚他自由的锁链。时时提醒我们养育的初心，不是无尽的攀比，培养同质化的螺丝钉；也不是放任自流，让其野蛮生长，而是帮助每一个孩子，开发上天赋予他的独一无二的使命和潜能。 我们充分尊重每一个孩子的天性和喜好，按照每个孩子自己的生长速度去发育和成长。一个人活着的意义是充分发挥自己的才能，力所能及的为社会做贡献，具备自主性和干事的热情，做最好的自己就可以了。久而久之在接下来就会收获自主、自律的孩子，小学中也不乏这样的自我管理能力极强的学生，最终父母也就收获了令人省心的“别人家小孩”。