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初一历史《大变革的时代》教学教案 春秋中期，我国出现了铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的使用已经 非常广泛，我国进入了铁器时代。接下来是小编为大家整理的初一历史《大变 革的时代》教学教案，希望大家喜欢! 初一历史《大变革的时代》教学教案一 [教学目标] 1、知识与能力 (1)了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用以及都江堰水利工程等情况。 (2)掌握商鞅变法的主要内容和历史意义 (3)从中国封建社会确立的过程中理解生产技术是推动社会进步的动力之 一。 一 2、过程与方法 (1)引导学生分析和理解生产力水平的提高是社会制度发生变化的根本原 因。 因 (2)借助图片等资料，通过归纳整理，学生能够了解春秋战国时期铁农具和 牛耕使用的情况。 (3)通过学习商鞅变法，学会历史评价的方法。 3、情感态度与价值观： 通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。 [重点和难点] 本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 。 本课难点：封建社会的形成。 [教法学法]学生自学探究。 [教学手段]多媒体 [课时]1 课时 [课型]新授课 [教具]我国春秋、战国相关多媒体、形式图 。 [教学设计] 课前准备： 教师查阅书籍、收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地 对学生的资料作出评价、指导。 教学过程： 一、问题导入： 如果给你一块试验田，让你亲手耕作，你会选择哪种工具? 二、指导阅读， 自主探究 (一)、铁器的广泛使用和牛耕的推广 多媒体显示图片：《战国时期的铁制农具》《牛耕图》后学生思考： 1、我国在什么时候开始出现铁农具?在什么时候使用范围扩大? 初一历史《大变革的时代》教学教案二 【教学目标】 1、掌握春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广;都江堰的修建;商鞅变法主 要内容及其历史作用， 2、理解春秋战国时期社会制度的根本性变化与生产力和生产关系之间的联 系。 3、认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性。 重点： 商鞅变法的内容及历史作用、都江堰工程的作用和历史地位 难点：我国封建社会的形成 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入(2 分钟) (一)导入新课，板书课题 由一生讲述教材导言部分“立木为信”的故事，思考：这个故事说明了什 么?(生答)师设疑：商鞅为什么能在那个时期掀起变法运动?让我们一起走进大 变革的时代，去了解当时生产力的发展情况吧。 (板书课题：第 7 课 大变革的 时代) (二)、展示学习目标 大屏幕展示目标(学生读目标)，教师强调重难点(重点： 商鞅变法的内容 及历史作用、都江堰工程的作用和历史地位难点：我国封建社会的形成) 二、先学(13 分钟) (一) 自学教材(10 分钟) 教师过渡语：让我们带着目标，依据导学案第一部分走进本课的学习之 旅。10 分钟，好，开始! 1、说出铁农具、牛耕的出现和推广情况 2、说出都江堰兴修的时间、人物及它的功能和作用 3、商鞅变法是在什么情况下进行的?其目的、时间、指导思想、内容、性 质、作用 4、各国变法的影响 (二)自学检测(2 分钟) 1、我国开始出现铁农具是在() A.夏朝 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期 2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是() A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广?D.铁制农具的使用和进一步推广 3、都江堰属于() ?A.防洪工程 B.灌溉工程? C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程 4、“治世不一道，便国不法古”体现了() A.商鞅变法的精神和原则?B.商鞅变法的具体办法 C.商鞅向奴隶主贵族发出的挑战 D.商鞅向秦国国君立下的保证 (三)我的疑惑(1 分钟) 过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解 决。 三、后教(22 分钟) (一) 教师点拨，拓展延伸。 (14 分钟) 过渡语：同学们自主学习的效果如何呢?现在老师检查一下，请看大屏幕。 1.教师精讲点拨，构建本节课知识体系; (见课件)。 点拨 1、商鞅变法的内容及历史作用 点拨 2、我国封建社会的形成 2.8 分钟疯狂记忆“自学教材”问题;对桌之间互查一个重点问题。 (二)合作探究，展示交流 (7 分钟) 初一历史《大变革的时代》教学教案三 课题名称 第七课 《大变革的时代》 科 目 历史 年级 七年级 教学时间 2011-9-30 学习者分析 七年级学生初学历史，一些学习习惯还未养成，对专业 知识积累的太少，要掌握生产力等概念，难度较大。我运用漫画生动展现生产 力的进步，给学生一个初步概念。但这个阶段的学生活跃，乐于表现，对事物 充满好奇，有主动学习的愿望;因此本课采用故事导入，利用漫画、图片、小故 事等资料入手，逐层深入，调动学生积极性。 教学目标 三、知识与技能