足球游戏：跑动中传接球配合（教案） 体育四年级上册.docxVIP

第一部分：基本信息 姓 名 学 校 学 科 体育与健康 联系电话及邮箱 年 级 四年级 教科书版本及章节 人教版3-4年级全一册《体育与健康》第六章《球类活动》第二节 相关领域 限制防守对抗、大单元教学设计 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 《小足球：脚内侧停、传球战术配合》 1.单元教学设计说明 在人教版3-4年级全一册《体育与健康》在小足球章节中特别提到：发挥球类活动趣味性、游戏性、竞争性以及集体性的项目优势，使学生在小足球单元教学中循序渐进地掌握相关的足球基础知识、基本技术和技能，从而获得发展速度、灵敏、力量等身体素质的锻炼价值，从而促进身体机能平衡、健康地发展。 在《体育与健康课程标准（2022年版）》中明确指出：掌握传球、接球、运球、射门等足球游戏中学习和体验基本动作与简单动作组合达到了小足球基础知识与基本技能层面的水平二目标要求；相应的在足球游戏中运用所学的足球基本动作和简单组合，如“二过一”等跑传配合才是达到技战术运用层面的小足球项目的具体要求。 所以《小足球：脚内侧停、传球战术配合》单元教学计划，综合了脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚内侧接地滚球、脚底接地滚球、脚内侧运球、脚背正面运球以及发展足球活动能力的练习与游戏等基本技术技能及练习方法的大单元教学，旨在通过本单元的学习，使学生掌握跑动传球配合的基本方法，并通过针对性的练习逐步渗透跑动传球配合的战术思想，并在真实的比赛情境中学以致用，丰富比赛经历、提升临场运动能力。 2.单元学习目标与重点难点 1.通过小足球脚内侧停、传球战术配合的单元学习，使85%的学生能够基本掌握脚内侧停、传球的动作方法，并普及足球的相关知识、拓宽其健身价值、丰富其娱乐功能。 2.通过足球单元教学，激发学生学习的兴趣，发展学生的速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质，增进学生的身心健康，引导学生掌握一到两种游戏的方法，培养学生发现问题、解决问题能力。 3.通过练习与游戏优化提高学习小组合作学习、探究学习的能力，强化培养团结协作、勇于创新、敢于实践、乐于分享的优良品质。 教学重点：掌握跑动传球配合的方法 教学难点：形成跑动传球配合的意识 3.单元整体教学思路（教学结构图） 第三部分：课时教学设计 课 题 《足球游戏：跑动中传接球配合》第五次课 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 人教版3-4年级全一册《体育与健康》的教材中，设计了3-4年级的球类活动为44课时，占水平二总课时数的20％，课时量的比重凸显出此教学内容在普及学生基本知识与基本技能方面，发展学生技战术运用、体能等方面所具备的教材优势与受重视程度可见一斑。学生从水平一足球球性与小游戏发展过渡到水平二相对较为突出基本技术技能的掌握运用上，进一步向学生渗透战术思想树立战术配合意识，从身体及心理两个层面向更高级的进行展示或比赛的目标进行准备铺垫。鉴于此，跑动中传接球配合是技战术的基础，所以通过模拟限制防守下的双人传接球返跑“二过一”，为今后进一步进行“三过一”“三过二”等战术配合做好知识与技能的储备。 2.学习者分析 四年级学生从体育五项基本素质柔韧、速度、灵敏、力量和耐力五个方面来看，具备了水平一柔韧、速度的特性，也具备了进一步发展灵敏与力量的身体基础；立足于体育核心要素中的运动能力、健康行为与体育品德，心理与思维的快速发展也具备了解决复杂情境中实际问题的能力，并通过体育与健康教育教学过程获得较为全面的发展。本课通过四次课的复习、纠正、强化动作的过程，逐渐过渡到学习跑动传接球配合的技战术内容，使学生从身体和心理上都做好了充分的准备。 3.学习目标确定 1.初步学习并基本完成跑动中传接球、射门的连贯动作，使85%的学生能够基本掌握动作方法，15%的学生能在教师的指导下完成动作。 2.通过练习培养学生的足球配合能力，发展速度、协调等身体能力。 3.树立学生的足球战术意识，培养学生胆大心细、勇于挑战的意志品质。 4.学习重点难点 教学重点：传球准确、跑动及时 教学难点：跑位明确合理，跑传熟练 5.学习评价设计 6.学习活动设计 环节一：开始部分 教师活动1： 1.集合整队 2.安排见习生 3.宣布本课内容 学生活动1： 1.根据口令完成动作 2.了解本课相关学习内容 环节二：准备部分 教师活动2： 1.教师指导并带领学生统一进行练习； 2.普遍问题统一纠正，个别问题个别指导； 3.教师针对不同练习强调练习方法与要求。 学生活动2： （一）热身练习 1.小组折线、弧线、直线行进慢跑 2.徒手操 （1）双手握踝屈伸，10次 （2）半蹲姿曲直腿勾脚拉伸，4次 （3）原地垫步提膝侧摆腿，4×8拍 （