2《燕子》（教案）部编版语文三年级下册1.docxVIP

三年级下册语文 《燕子》教学设计 【教材分析】 本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 【学情分析】 ? 本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。 【教学目标】 1.学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆”，读好难读的长句子。2.用关键词梳理主要内容，知道从哪几个方面来写燕子。 3.研读燕子飞行的几个画面，感受燕子的怜俐可爱、春天的生机勃勃。积累课文中优美生动的词句。 【教学重难点】? ??? 一边读一边想象画面；体会文中优美生动的语句。 【教学过程】 第一步:学习词语 1.这篇课文里有些词语容易读错，下面这些词语谁会读? 微微? ?稻田? ? 翼尖??荡漾? ? ??小圆晕? 木杆? 几痕细线? ?横掠? ?旷亮无比? ?烂漫无比? ?休憩? 纤细 2.刚才读的词语里有两个多音字，我们再来辨析一下。 “散”在“闲散、松散、散装”中读sǎn,表示没有约束、松开或者零碎的意思；在“散会、解散、散步”中读sàn，表示由聚会而分离或者分散的意思。 “杆”在“木杆、旗杆、标杆”中读gān，表示长棍子的意思；在“笔杆、枪杆、几杆枪”中读gǎn，表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词。 第二步:读好长句子 1.这篇课文里有些句子比较长，我们来读一读。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 (1)这个句子告诉我们是什么凑成了燕子? 羽毛、翅膀、尾巴。 (2)比较阅读，你觉得哪句话可以给人带来美的感受? ①羽毛、翅膀、尾巴，凑成了燕子。 ②一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 (3)作家郑振锋写的时候，加了很多词语，这些加上去的词语有共同点，你发现了吗? 都写出了燕子某个部位的特点。 都很优美。(比如，将“一身乌黑的羽毛”写成“一身黑乎乎的羽毛”就不美了，尽管“黑乎乎”也是抓住燕子羽毛的特点来写的) 2.下面，我们来读第二个长句子。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 (1)在这句话里，哪些景物形成了春天? 风、雨、柳、花、草、叶。 (2)刚才说了，作家郑振铎善于描写事物，这句话分别从触觉、视觉来写事物。你能找出相关的语句吗? “微微地吹着”“如毛的细雨”是从触觉的角度写的。 “千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶”写了柳条的姿态、数量，写了花草的颜色，是从视觉的角度写的。 (3)读一读这些句子，你感觉到这是一个怎样的春天?是从哪儿感觉到的??(指导学生读好句子) 这是一个热闹的春天。是从“赶集似的聚拢来”感觉到的，赶集的人从四面八方过来，人很多，很热闹。(可以出示图片等帮助学生理解“赶集”) 这是一个美丽的春天。“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”，表明春天的色彩很美丽。 …… (4)读着读着，你发现作者写的风的特点是什么? 是很柔和、?细小的风。(引出关于风的古诗:“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”) (5)雨的特点是什么? 是如毛的细雨。(引出关于雨的古诗:“随风潜入夜，润物细无声。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”) ?(6)柳的特点是什么? ?很多，很软。(引出关于柳的古诗:“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”) (7)花、草、叶的特点是什么? 颜色鲜艳。?(引出关于花、草、叶的古诗:“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”) 3.下面，我们来读第三个长句子。 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。 (1)这幅有趣的“图画”上有哪些景物? 木杆、细线、燕子、嫩蓝的天空。 (2)你觉得在这幅“图画”上，最有趣的是什么?有趣在哪里? 把燕子当作人来写，“飞倦”“闲散”“休憩”，表明这是几只自由、悠闲的小燕子。 “几痕细线”是指电线，从“几痕”可见作者是从远处看的，所以燕子就成了几个小黑点，再加上嫩蓝的天空，就像一幅淡淡的水墨画，很有趣。 我觉得“几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”就像音乐里的五线谱。小燕子仿佛成了春天的音符，多有趣啊。 ?我发现燕子和嫩蓝的春天、美丽的春景搭配在一起更美了。 第三步:?梳理、概括主要内容 1.前面都是零零散散