三年级语文下册第二单元学习任务群单元教学设计.docxVIP

三年级语文下册第二单元学习任务群单元教学设计 一、单元内容 第二单元有四篇课文（《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》）、口语交际（该不该实行班干部轮流制）、习作（看图画，写一写），还有语文园地、快乐读书吧（中国寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言）。 二、这一单元属于什么学习任务群 从课文及快乐读书吧及语文园地的日积月累来看，属于思辨性阅读与表达学习任务群，但口语交际、习作与寓言不太相干。现在口语交际与习作等合并为“表达与交流”，从未来的教材单元来看，学了寓言，按理说表达与交流也要与寓言有关。不是不说，现有教材只是重视寓言的阅读，对寓言的写作、创作没有重视。可以说，整个小学六年，从未要求学生去创作寓言体的文章。也许这是课程标准没有的要求导致教材也没有这样的要求。也许寓言是寓言家的专利，儿童那么小，怎么可能会写寓言呢？也就是说，这一单元的课文学习，没有什么读写结合的问题。如果你研究四篇课文中三篇精读课文后面的题目及一篇略读课文前面的要求，也没有一题涉及写作。寓言真的这么难以创作吗？不难，真的不难！ 其实，这一单元有两种习作，一是看图画写一写，二是语文园地中的写通知:这两种习作与课文真的没有什么联系。 世界上，有两位专家是强烈反对中小学生学寓言的，一个是卢梭,一个是钱钟书，他们的观点如今看来，没有人喜欢，所以早就被遗忘了。教育专家们认为，学寓言让人有大智慧。但卢梭与钱钟书