小学科学_生物繁殖新技术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

生物繁殖新技术------- 课标分析 小学科学课程提出要让学生接触生动活泼的生命世界。这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。 　小学科学课程标准的具体内容标准提出要关注与生物繁殖有关的生物技术问题，并建议学生在收集有关人工授粉、杂交水稻、无籽西瓜、克隆等资料的基础上。讨论克隆技术对人类的影响，充分表达各自的观点。 课标还提出要关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；搜集有关科技新产品的信息资料，并与同学分享。使意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 从课标的要求来看，本课的教学是在学生收集资料的基础上，充分讨论交流生物繁殖新技术的资料，了解新的生物繁殖新技术，认识到生物繁殖新技术的利与弊。，意识到科学技术是一把双刃剑。在教学时，让学生深入讨论、交流是否可以克隆人这一有意义的问题，从而激发学生热爱生命的情感。 学情分析 五年级的学生对生活中的事物有强烈的兴趣，对周围的世界充满探究的欲望；他们善于质疑，乐于探索，他们的观察能力、思维能力、语言表达能力相对较好。同时他们熟悉网络，绝大多数的学生能通过利用网络及其他渠道收集信息，拓展自己的知识面，具备一定的自学能力。 认识克隆技术的基础是认识生命的构成---细胞的基础之上的。这无形中更增加了学生学习的难度。这就要求学生课前要做大量的调查，多搜集有关的资料，以帮助学生更好地接受和理解新知识，但他们对于收集资料和课外调查往往兴趣并不大。在学习的方式上，小组合作学习的习惯还没有养成，不能自觉的与小组成员交流，在交流中容易偏离探究的问题。因此在教学上要充分激发学生的兴趣，调动学生的思维，使学生更乐于、易于接受知识。 达标检测 一、填空题： １、（ ）的诞生标志着生物技术新时代的来临。 ２、利用（ ）技术，不但可以制造完整的生物体，还可以制造生物的某些器官。 ３、（ ）是中国研究杂交水稻的创始人，也是世界上成功利用水稻杂交优势的第一人，在国际上被誉为“（　　　　　）”他的发明被称为“（　　　　　　　）”。 ４、克隆本身的含义是指（　　　）繁殖。 ５、生物繁殖新技术技术既有（ ）的一面，也有（ ）的一面。 ６、今天我们了解的生物繁殖新技术（　　　）、（　　　）、（ ）、（ ）。 二、判断 1、植物克隆技术能够使一片树叶变成一片森林。 （ ） 2、人患严重的心脏病时，可以单独培养一颗心脏进行移植 （ ） 三、选择题： 下列属于克隆技术的是（ ）。 A．绵羊“多利” B．杂交水稻 C．人工授粉 生物繁殖新技术 --------教材分析 《生物繁殖新技术》这一课是青岛版小学科学五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》的最后一课。这一单元以《种子发芽了》和《种辣椒》为起始课，认识种子的作用，关注植物生命萌发的重要阶段；然后以《植物的花》、《果实是怎样形成的》认识植物的花、果实的结构，为探究植物的繁殖方式打下基础。《植物的“分身术”》主要从植物的根、茎、叶方面探究植物的无性繁殖和有性繁殖，使学生对植物的生殖特性有一个较为完整的认识。《生物繁殖新技术》则在以上四课的基础上，从高科技的发展角度，认识生物繁殖的新技术，感受科学技术的进步，对人们生存、生活的影响。 这一课与之前的四课联系很强，前四课是本课的基础。学生只有知道植物的果实是怎样形成，了解植物能用种子、根、茎、叶的多种方式繁殖才能认识到克隆以及杂交技术是怎样的一种技术。 本课教学内容包括两大部分：交流动物克隆技术和交流植物繁殖技术。从本课的教学内容安排来看，重点是生物克隆技术及杂交技术。本课以资料卡的形式呈现了克隆的过程、克隆移植器官、植物克隆技术和袁隆平的杂交水稻技术。由此可见，在教学时要组织学生围绕以上内容展开交流，同时在教学中要根据学生收集交流的情况加以补充，丰富学生的资料信息，尽量给学生提供全面的阐释。 《生物繁殖新技术》教学设计 教学目标： 1、会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。 2、愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性。 3、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况；关注与生物繁殖有关的生物技术问题。 教学重难点： 1、生物繁殖新技术的利与弊。 2、克隆技术